汉娜·阿伦特的《启迪：本雅明文选》

本雅明被称为“欧洲最后一位知识分子”,而收入本书的题为《讲故事的人》的论文,讲述的则是“最后的讲故事人”的故事。     

问一个全球畅销童书作者--罗德里克·亨特：蹦蹦跳跳走路是一种宣告“我活着”的方式

P：你是如何开始童书写作的？ H：在我开始写作时,我的两个孩子刚上小学,我所写作的很大一部分故事是建立在现实生活事件上的。作者需尊重自己的读者,所以我决定在内心深处保留一个5岁的孩子,并且尝试通过他的眼睛去看世界。写作童书是从成为一个讲故事的人开始的。当你坐在一群孩子面前给他们讲故事时,     

故事说一百遍也是新的

每当孩子反复要求父母重复同一个故事时,再有耐心的父母都会忍不住抱怨:总是重复一个故事多没意思?那么,为什么年幼的儿童总喜欢重复呢?     

德育，让故事说话

多年的班主任工作,使我感受到在教育教学中,有时空洞的说教,会显得十分苍白无力,命令教训式的口吻更让学生反感,而蕴藏着人生哲理、妙趣横生的教育故事,倒是更容易吸引学生。因此,我们应该抓住学生爱听故事的心理,在恰当地时候讲恰当地故事,达到“润物细无声”的效果。我是这样为学生讲故事的。     

对初中音乐课堂的一点建议

教学形式浅谈：1．提倡因材施教。剖析目前初中音乐教学因材施教存在的错误现象及矫正的基本对策。2．师生民主合作。从老师要改善态度。做个民主、宽松的设计者入手。3．注重实践。教学方法论之：1．借讲故事,说明道理,激起兴趣（以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》为例）;2．用激将法,激起学生的学习欲望（以让学生分辨字条字体为例）;3．创造气氛,使学生进入欣赏角色（把握好新课导入）;4．利用对比,设置疑问,激情引趣（可分组查资料,集体排演,而后对比结果）。     

故事团 让10万美国人讲故事

正如果你问一个美国人:"什么故事会让你感动?"他很可能会回答你:"故事团。"如果你再问他:"你会把你的故事告诉谁?"他很可能仍会回答你:"故事团。"多年来,故事团已经走遍了美国1700个城市,近10万人用54种不同的语言讲述了自己的故事。这些故事并非惊天动地的大事,而是发生在普通民众身上的小事——事实上,     

百岁老人不讲故事

在有“西藏粮仓”美称的林周县，正绿得漫延的青稞田，装满两侧仍显疏黄的平阔山谷。一路上不时有家雀和啄木鸟，掠出蓝天白云下的杨树林，偶尔歇脚田地和溪边之后，又迅即飞离。此时，山脚边的庭院里，轮椅上117岁的阿麦次仁似睡非睡，她喜欢晒太阳，可以大半天坐在客厅外的遮阳伞下，在不是很晒的时候，家人会把她挪到院墙边的拖拉机旁。墙外以西的土地阿麦次仁并不陌生，就在三年前，田垄间还能看到她数十年拾掇庄稼的身影。     

第三批省级非物质文化遗产名录项目

何钧佑锡伯族民间故事(长篇)何钧佑从小喜爱讲故事,如今虽已85岁高龄,但讲起故事来仍思路清晰,风趣幽默。何钧佑锡伯族民间故事(长篇),是在长期生活中传承的具有少数民族特征的民间口头文学。故事由"锡丽妈妈     

何处有更好的生活？

我，一个逃离北京回到家乡又逃出来的资深女神经病，这次从幕后跳出来自己讲故事。我是4年前本刊《逃离北京》一文的主人公。因为显而易见的原因，使用了化名。