如何辅导学生做好高考英语试题中的书面表达题

“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题,也是高考试题的保留题型。1书面表达并不神秘学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用;标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘,它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即可,它不是纯粹的“作文”,     

对客观世界的主观表达——《走进意象艺术》教案

教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与,以学生为体,让学生思考、辨析意象艺术作品的主要特征。同时在本课中,注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯,让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。     

从大众传媒的角度浅析日常生活中“神话”的无处不在——读《神话——大众文化的诠释》

学者罗兰.巴特指出,"神话每时每刻都在发生,神话是无处不在的,神话已经渗透到生活的方方面面的一切事物中。"即只要以谈话方式传达,就可以是神话了,神话在日常生活中发生的频率是很高的,因为人们的日常生活无时无刻都在进行再面对面的人际交流传播,这即是一种言语的交流模式。     

浅谈如何提高基层小学生的识字能力

小学语文课堂走向有效教学,迫切要求基层一线教师树立并落实以下”四个”意识。     

如何加强学生听力训练在英语教学中的学习

据美国著名外语教学法家WilgaM．Rivers在Wilga M.Rivers 在＂Principlesof Second Language Learning and Teaching＂一书中的统计,听说读写言语交际活动在人类活动中,听占实际时间45％,说占30％,读占9％．可见,听在人类交际活动中起着十分重要的作用。     

寻找心灵的窗口——浅谈小学语文教学中的口语训练

小学语文教学的重点和难点主要是如何提高学生的语言表达能力,从这个角度来说,在教学中如何提高学生们的口语训练显得尤为重要。语文教学大纲中明确小学语文教学就是以指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字为主要教学目标,同时也要培养、锻炼学生们一定的听说读写的能力。笔者主要对小学语文教学中如何进行口语交流等方面进行了探讨。     

如何提高小学生的英语写作能力

对于小学生来说,英语书面表达,即英语写作,是一种能正确运用语言知识,掌握书面表达的技能。国家《新课程标准》有关对小学生英语学习的目标中,针对小学生语言技能（二级目标）中的＂写＂也提出了明确要求,不仅要求小学生能模仿范例写句子,写简单问候语,还要能根据要求为图片、     

摭谈农村小学生口头言语能力培养的实践与探索

受其地理环境的影响,山区农村小学普遍存在：认识片面,只重读写、轻听说,以朗读代替言语训练;要求偏低,训练不到位,以能把话讲通、回答正确为目的;训练不足,只单方的听说活动训练,忽视交往意识、能力和习惯的培养。这些问题从而导致学生口头言语素质差别较大,在言语的情感性、     

浅析语言表达与社会服务

好的语言表达,像一朵美丽的花朵装点着我们的生活,也影响着我们的生活与工作。社会生活中,语言表达至关重要。本文从语言表达本身,深入社会服务,谈及语言课程在社会服务中的作用、功效,利用社会心理学知识,分层次的讲授言语表达在社会生活中,所起到的作用。