初中数学学习方法指导

数学学习方法是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力组成的整体,对其中任何一个系统的忽视,都会直接影响学法指导整体功能的发挥.因此,应以系统整体的观点进行学法指导,以指导学生加强学习修养,激发学习动机,指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法,     

找准描写的点，写出动人的情

【写作指导】如果把一篇记叙文比作一个人,它应以情节为骨架,以描写为血肉,以主旨为精魂。虽然这是一个以瘦为美的时代,但一个人没有血肉,就没有了鲜活的生命。同样的,在记叙文中如果没有描写,就没有了动人的生活。     

潜心诗书画 名师出高徒——记书画家、诗人方纪龙

方纪龙,1942年生,莆田县江口镇人。他的大学专业是俄语,1963年起在莆田第六中学任教。他在担任俄语教学的同时自学英语。“文革“期间,他背诵了英文版的《毛泽东选集》和《语录》,还涉猎英文版的《红楼梦》,掌握了上万个英语词汇,后改教英语。由于渊博的学识和生动的教风,赢得了学校的信任和     

试论以邓小平理论指导编修新方志的实践

文章认为：邓小平理论为指导思想应体现在整部志书之中;坚持用邓小平实事求是的观点,观察分析和处理编纂工作中的问题,力求真实反映本地区的实情;浓墨重彩记述贯彻落实邓小平理论所取得最成功的工作,力求多方提供有借鉴价值的翔实资料;以邓小平特色理论为指导,力创具有老少边山穷地区特点的新志书。     

从国庆讲话到历史决议——以邓小平为核心的第二代领导集体对建国以来历史经验的总结

结束“文化大革命”后,中国进入一个新的历史转折期。实现历史转折的前提,是要对“文化大革命”的错误进行全面的拨乱反正。对“文化大革命”的拨乱反正,不能不涉及毛泽东晚年错误,不能不涉及对“文化大革命”发生原因的认识——这势必要对建国以来正反两方面的历史经验进行全面总结。总结历史的核心和难点问题,是在纠正毛泽东晚年错误的同时,肯定毛泽东的历史功绩,恢复被“文化大革命”搞乱了的毛泽东思想的本来面目,维护毛泽东思想的指导地位。这个历史任务,由以邓小平为核心的第二代领导集体担当起来了。     

续修志书应注重突出人文特色

历时近20年的本届修志已基本结束,续修志书的工作即将全面展开。在这个承前启后的重要时期,认真全面地总结本届修志工作的得失,对于丰富方志理论,指导续修志书工作的顺利进行,促进地方志事业的健康发展,具有十分重要的意义。     

此时无声胜有声——幼儿教育中的非语言艺术

正一、问题的提出幼儿教育相较于其他阶段的教育有其特殊性,由于幼儿还小,处处都会是他们模仿、学习的对象。因此,幼儿教育不仅仅是教学活动中的教育,在园时刻都是教育之时。语言是我们与幼儿交流的重要工具,但语言之外,非语言的教育行为是交流的重要方式。因此,幼儿教师必须非常重视幼儿园这个特殊的教育现场,在幼儿学习、生活中融入非语言的教育艺术。     

“幼儿园科学工作坊”课题实践与探索

科学工作坊是一个类似于我们活动室的空间环境,提供丰富多彩的材料、工具,配置专业的指导教师。这种环境使幼儿感受到现实的挑战,这正是幼儿发展的机会所在。     

用马克思主义中国化成果指导新方志编修的若干思考——以南宁市新方志编修实践为例

马克主义中国化成果决定着新方志记述的主题主线、篇目框架的构建、资料的收集鉴别和文稿撰写编辑的基本方向,新方志编修需要运用马克思主义中国化成果全领域、全流程、全维度进行指导。     

隐性应答——师幼互动里的教学智慧

正应答是指教师对学生回答的一种呼应,是教师与学生在教学活动时形成的一种互动。教师的有效应答在整个集体教学活动中起到的作用是至关重要的,也是衡量教师教学机智的一把尺子。在幼儿园的日常教学活动中,仅有表面认知互动的课堂是缺少生态和生命力的。一个真实而优质的教学活动,应该还有一些应答隐藏在教学的某个细节之中,隐藏在教师的某个眼神之中,隐藏在学生的某个表情之中。虽然这些应答不是显性的,但却能给课堂带来灵动和生机。那么在幼儿园的教学中有哪些"隐性应答"的方式,我们教师又如何才能感受和应用这些"隐性应答"呢?