“从无到有”——试说高中物理自主课堂中的探究学习

正高中物理课程的课程性质、基本理念中都对自主学习和科学探究提出了明确的要求。秉持体现自主、尊重个体主体性等理念的自主课堂正是以创建积极的课堂环境为前提,以学生积极参与、自主探索为特征的。目前,高中物理的探究大多是针对已知的结果,或循着前人正确的轨迹进行重演,或对已知的定理、定律进行验证,在培养学生对未知世界探索的兴趣、激情、方法和创新精神上帮助有限,而自然科学对人类进步的贡献恰恰在于对未知     

浅谈新课标高中物理有效的课堂教学

正现代教育理论提出了以"提高全体高中学生的科学素养"为目标的课程标准,强调"知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观"的三维教学目标,以学生为主体,在老师的指导下,让学生通过自主学习过程,培养学生创新思想,创新精神和创新能力。在物理教学实践中,我们认为学生要在先学自研中有良好的学习效果,就必须进行高效阅读。但是,目前中学生的物理阅读非常令人堪忧,根据我们对本年     

中班语言活动《皮皮鼠吃跳跳糖》

正【设计思路】中班开学初,幼儿的阅读常规还没有养成,有意观察的时间较短,观察时不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,我选择了故事《皮皮鼠吃跳跳糖》,老鼠给人的印象是脏的、坏的、令人厌恶的。这一活动是四只皮皮鼠由于吃跳跳糖受了伤的情节始终贯穿活动的始终并有着诙谐的故事情节,让幼儿学会从不同的角度看事物,多从好的方面来思考。提高了     

浅谈活动式教学在初中思品课中的运用

正新课程标准的实施极大地推动了初中思品课堂教学的改革,教师更加注重学生的自主学习方式,注重对学生学习能力的培养。素质教育也明确要求中小学思品课教学要以人为本、关注学生的成长与发展。科学研究表明,人只有在自主活动中才能不断积累社会经验、增强感悟能力和提高自己的主体性。活动教学正是基于素质教育的要求和科学研究理论而发展起来的一种新型的教育观念和教育教学模式,通过活动教学法给思品课堂教学带来了生机与活力。以下列举了活动式     

《高中议论文写作基础与升格教程》校本课程开发、实施及其他

正一、缘起在高中三年,各种版本的语文教材必修本与选修本的教学形成了一套完整的教学体系,但这个体系中有关作文教学的内容较少,往往不能够完成一学期的作文教学任务,同时有些作文教学内容只是根据文本专题编写,相应的能力训练不足。当然,也不可否认各大教材都有一定的作文教学思想。如苏教版的作文教学思想是写作动力激发;新人教版作文教学思想是关注知识与能力的培养;老人教版作文教学思想是关注写作的思维训     

新课程背景下课堂教学模式发展趋势

正乔伊思和韦尔在《教学模式》中说道:"我们对存在理想模式的观点开始产生怀疑。尽管有的模式看起来颇为诱人。但由于没有哪一种模式是为完成所有类型的学习,或是为适应于所有的学习风格而设计的。因而我们不应该把我们的种种方法局限在任何一种单一的模式上。"一、向倡导民主、和谐、对话的师生关系方向发展教师要重视自己价值的同时,也要尊重学生的价值,在与学生的平等对话与交流中给学生以智慧、情感的启迪。现代师生关系更需要师生之间相互尊重,互敬互爱。教师对学生的爱通过某种信息传递给学生,有利于调控学生的行为。利于学生会形成良好的心境,有利于激发学习兴趣,对自己的老师有充分的信赖感,这种信赖感是实施教育的基础。友     

浅谈如何增强学生自主学习能力

正二十一世纪是人才竞争的世纪,人才竞争归根到底就是教育的竞争。素质教育是当今教育改革的趋势,引导学生自主学习是素质教育的精髓,课堂教育是实施素质教育的"主渠道"。因此,引导学生自主学习应贯穿于小学教学过程之中。自主学习是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和。是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。现代教育的特征充分展现人的自主性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过"教是为了不教",这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法     

如何在教学中培养幼儿的自主学习能力

正在当前我国的教育改革背景下,教育已经从以往的封闭式向着多元化以及开放式的方向发展,建立幼儿和老师的互动关系以及让幼儿在自主和开放氛围中全面发展,是对幼儿教育的主要目的。故此,对幼儿的自主学习能力的培养就成了现阶段幼儿教学中的关键,这也是新课程改革中的一个重要要求。一、幼儿自主学习特征及类型分析1.幼儿自主学习特征分析。幼儿的教学过程中,培养其自主学习的能力对幼儿以后的学习发展有着重要意义,幼儿     

浅析网络教学促进学生学习方式的转变

正在信息膨胀、知识爆炸的当今时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的,这个道理已经被越来越多的人所接受。学生知识的获得,能力的提高,习惯的养成,归跟到底都是学生学习的结果。所以,教育教学的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,改变学生的学习方式,成为信息技术教育课程改革的重要目标之一。在过去的教学中,由于种种原因,教师只能用简单的     

新课改下高中语文教学改革初探

正新课改对高中语文教学提出了新的目标,要求通过教学提高学生的语文综合能力,掌握知识探究的正确方法,增加和丰富学生的情感体验,使学生通过学习树立正确的人生观和价值观。所以,在教学中,教师要让学生在课堂上积极主动地进行知识探究,充分发挥他们学习主体的作用。在以人为本的语文教学中,教师不仅要对学生的学习结果进行关注,还要从兴趣出发激发学生的学习动机,激发学生的思维活跃性,发展他们的语文综合能力。