伪满洲国职业教育特点及其实质

职业教育是伪满洲国殖民主义教育体系最重要的一个组成部分,是日本殖民主义者为更快更高效的掠夺东北丰富的物资资源,适应其产业开发计划的需要而量身定做的一类教育形式。其职业教育范围和学校的职业教育内容随着日本侵略的深入而不断扩大,并以多种形式的职业教育途径和力求最少的修业年限培养能忠顺于其殖民统治的技能型劳动者,而其职业教育...     

浅谈对职业教育课程改革的思考

职业教育的课程改革是一种趋势,职业教育发展的过程也是课程改革不断改革的过程。职业教育课程的改革和发展,需要观念的更新,办学模式的改革,以及课程体系、教学内容、教学模式、教学方法、手段改革、评价方式等改革。本文作者力图从上述课程改革的内涵方面对职业教育课程改革做一些思考。     

浅谈职中留守生的心理健康教育

随着越来越多的农村劳动者走出家门,涌入城市打工,必然产生许多由父母一方或由祖父母、亲戚等代为抚养的学生,即留守学生。由于亲情缺失,家庭教育和监管缺位,留守学生们无法享受正常的亲情关爱,特别是职中生,正处于生理和心理发育的关键期,如何做好留守学生的心理健康教育工作,是我们每一位教育工作者必须面临的问题。     

浅谈现阶段职业教育的学生工作

随着我国经济的迅猛发展,各类教育培训机构如雨后春笋般地出现,各种专业的毕业生一时间涌向了社会,使得本已严峻的就业形势更加雪上加霜。     

浅谈职业教育中英语教学问题

当前职业教育中,英语教学的地位已表现越来越突出,其中最重要的原因就是,在市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才地需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语读、写能力等一些与现代化生产联系要素,成为了用人单位衡量人才的标准。英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职业中学的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量;影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学中存在的问题,只要有针对性的加以解决,从根本上处理好学生对英语学习的正确认识,采用贴合学生学习兴趣的教学方法,充分发挥学生学习英语的主动性和积极性,就能把英语学好。     

行动导向教学法在《制动机》教学中的应用

引言：随着社会经济和科学技术的飞速发展,社会对技能人才的要求是不仅仅要掌握基本的专业理论知识,而且要有一定的实践能力和创新能力的全面发展的高素质人才。而职业教育正担负着培养技能人才的使命。传统的职业教育,只注重教的过程,忽略了学与练的结合,使理论与实践相脱节,教学质量不高,培养目标不能实现,培养出来的学生不能满足现代企业对职工的要求。在这种形势下,引进新的教学理念,尝试新的教学手段和方法,已是势在必行。只有这样,才能适应现代化发展对人才提出的新要求。     

新课标下职校政治教学探索

职业高级中学属于国家职业教育的重要组成部分,它的目标就是要为社会主义建设培养大批合格的初、中级技术人才和劳动者。同时又因为其受教育的对象多为高中、中专学龄段的青少年,这决定了他们在学校中所受的不仅是专业技术教育,还应有思想政治教育和普通的文化教育,三者互为补充,协词发展,缺一不可,共同构成了当代职高教育的重要组成部分。     

浅谈中职学校语文教学的改革发展

语文课程历来“是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。”“对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及学生的继续学习和发展,具有重要作用。”目前,大多数职业学校所选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识结构编排,缺少职业教育特色,不能符合“以就业为导向、为就业服务”的职业教育办学目标。     

日伪统治时期华北沦陷区的职业教育

在日伪统治时期,华北沦陷区的职业教育不仅开办极不景气,其整体类型呈一种马鞍型,而且从其办理过程和开设内容来看也极不平衡。尤其就职业教育的内容而言,在机构类型上明显偏重于农业职业教育的开办,在课程安排上则日语、日文占据相当重要的地位。同时,在职教机构的教育与管理上大多为日本人所把持。由此可见,这种奴化教育无外乎养成能听应日本人需要的奴化人才,以实现“日本工业、华北农业”的侵华战略目的。