水清鱼读月花静鸟谈天——浅析花鸟画意境美与表达

中国独有的花鸟画可以同京剧一同称之为国粹,它最具有价值地方是通过对花、鸟的描绘,令观者眼前呈现出一幅幅活灵活现的自然的景象,并且能够透过画作,准确的传递花、鸟本身的特性以及作画者崇高的志趣。因此,花鸟画自古以来就是中国传统文化中一门不可多得艺术形式。本文旨在通过对中国花鸟画意境所表达出的美感的探讨,借此更深层次的领悟中国的花鸟画。     

言语之美,穆穆皇皇——浅谈语言的美感教学

语言不仅仅是用来表达我们的思想的,除了交际工具这个最主要的功能,语言本身还具有绚丽的美,还能赋予我们美的享受。本文主要是探讨怎样发现和体悟语言所蕴藉的美,怎样创造语言的美,从而提高我们的语言素养,培养高尚的审美情趣。     

论痛感美育——兼论大众文化语境对中国痛感美育缺失的影响

席勒的审美教育理论，是具有优美感、喜剧感、悲剧感、崇高感等关涉人性、人生全面性的美育。上世纪90年代以来，大众文化在中国的发展已经渗透到国人生活的各个方面，大众文化在给国人带来惑性解放和个性张扬的同时，也以其商业性、娱乐性和复制性对个体及社会群体的塑造产生了负面影响。大众文化的娱乐性及对人们“趋乐避苦”的逢迎，使得当代美育身处快感的包围之中，而无力顾及使人警醒的痛感美育。造成痛感美育的淡化甚至被驱逐。本文立足当下中国所处的大众文化语境，力图揭示通过痛感美育对人进行全面塑造的深远意义。     

光绘摄影的独特视觉带来别样美感

所谓光绘,一般是指运用长时间曝光,在曝光过程中通过光源的轨迹移动而创造出格外的形象效果。其实“摄影”(Photography) 一词就是源自希腊语 phos(光)和 graphis(画笔),连在一同便是取“用光作画”之意。广义上讲,从“利用光线创造平面视觉效果”这一摄影的过程而言,可以说所有的摄影作品都是光绘 - 利用光做出的绘画。本文总结了光绘的定义、原理与拍摄技巧。     

北方的雪——金建国黑白摄影

<正>欣赏这组名为《北方的雪》的作品,不由自主地被一幅幅质朴无华但却又饱含着对"北方的雪"的深情厚意的影像所吸引。金建国镜头里恢弘的林海雪原,神奇的不冻河,童话世界般的雪乡村里……构成了一个优美的黑白雪世界,向观众展示着黑白摄影的魅力。金建国习惯使用标准镜头,要求相机按照他的旨意"平和"客观"地看世界,尽量避免刻意去制造影像的夸张和变形。他善于透过作品"平淡"的表面,向读者呈现出大自然和社会生活的美感和内涵,他     

初夏

春雨过后的数日,天一直是阴凉阴凉的。空气潮润洇濡,土酥壤膏,绿意氤氲。喜艳的粉桃、素洁的梨花、娇柔的海棠以及绮云般的丁香,在呈予我们无上的美丽之后,渐次开始凋零。花瓣在风中斜斜飘飞的一瞬,有一种恍惚眩晕的美感。静观时既有诗意,又有禅意:"有客问浮世,无言指落花"。     

试论街舞的舞台表现美感

舞蹈作为众多艺术形式中的一种已诞生已久,但运用美学的观点来研究鉴赏舞蹈即舞蹈美学,相对其它艺术门类的美学,其历史却并不久远。本文主要借用美国美学家桑塔耶那和英国美学家贝尔的观点并以街舞这一具体舞蹈为研究对象,探讨了街舞的美感特性和街舞舞台表现美感的标准。     

中学语文教学的美感呈现

语文教学是充满“美感”的教学,是充满活力的教学,精彩纷呈的教学。在这样的教学活动中,学生的情感才能得到充分的熏染,智慧才能得到长足的发展,个性才能得到充分的张扬。笔者就语文教师在教学如何呈现美,展开论述。其中笔者认为美主要体现在语文教学、语文教师这两个方面。     

运用情境教学激活语文课堂

情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一梦誓警方法,在课堂中创设形泉的情境可以有效地刺激学生心理。引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。     

不同美感形式下的舞蹈思维有感

芭蕾基训对于一个舞蹈专业的本科生来说,不仅仅是一个技术的训练,更重要的是对于不同舞种下、语言方式以及形态训练下对于美的标准的运用。从共性出发,不同文化有不同的运动思维方式,不同思维方式下又蕴含着不同美的原则,如何吸收共通的方法而非形式训练的直接纳入,便是作为舞蹈教育工作者对于不同学科下横向拓宽舞蹈训练范畴与美学范畴以及有原则性的吸收、借鉴进而完善自我学科以及自身对于舞蹈视野的广取博收。所以一年的芭蕾基训教学使我受益匪浅也感受颇多。