浅谈学生观察能力的培养

观察是获得知识的最基本途径,也是最基本代写论文的环节,更是思维的基础。物理教师在教学中要借助物理的教学、学科特点和教学手段来培养、提高学生的观察能力。     

浅谈如何观察儿童

（《幼儿园教育纲要（试行）》指出,教师应尊重儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个儿童都能获得满足和成功。唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。为此,教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度,要以欣赏、包容、研究的态度去观察儿童,要有一种开放性的心态,充分了解儿童,解读儿童的行为,理解儿童的行为。     

浅谈如何培养小学生的创造能力

心理学告诉我们,处于压力下的思维往往带强迫性,很难具有创新性。创造能力的生成,需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性,学生对教师存有一种天然的敬畏感,如果教师不注意主动引导,学生就很难放松,进而影响教学效果。     

浅谈如何对幼儿进行环保教育

发现身边的环境污染,用观察记录的方式探索环境污染的原因,增强幼儿的环保意识,用绘画广告的方式规范日常行为,利用各个教学领域巩固幼儿环境保护重妾性的认识,让我们监督身边的人是否有不良行为,一旦发现及时纠正,巩固幼儿的环保知识,让每一个人都来保护我们的环境,做大自然的好朋友。     

作文教学的几点尝试

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,一年来,我进行了如下三点尝试,获益匪浅。1大量占有材料在作文教学安排上,除了讲好课本单元作文训练外,我把主要精力放在引导学生扩大阅读量上,让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界,懂得为人处世的哲理,学会观察事物和描述事物的方法。     

浅谈如何指导学生观察生活写作文

有一个学生在周记中这样写道：“周记,周记,惹人生气,没有材料。上那找去。”由此可见,他们在写作文时往往因为缺乏习作的材料而发愁。学生的习作材料从何而来？源于生活。实践证明大量的习作材料蕴涵在生活之中．观察生活是获取材料的有效途径。只有善于观察生活,才能从中发现可写的材料,并产生写作的欲望。因此,教师要有意识地创设情境,开展一些有益的活动．为学生创造有话可说,有材料可写的环境,培养学生的写作兴趣．激发学生的写作灵感。下面我就如何指导学生观察生活写作文谈谈自己的浅识。     

抓好实验教学,培养学生兴趣和能力

在物理教学中以实验教学为突破口,能够激发学生学习兴趣,引导学生注意观察现象,发现规律,进行思考,在对物理现象获得鲜明生动、印象深刻的感性认识的同时,还可以培养学生的观察能力、想象能力、实验能力、表达和理解能力。为提高学生学习成绩起到非常重要作用。     

习作教学中的“三开放”

<正>新课程标准明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活.表达真情实感。让学生易于动笔,乐于表达。一句话,就是让学生写心中之事,述心中之情.我手写我口。因此.我们必须要从转变传统的为作文而作文的狭隘教学观念入手。在作文教学中.重视"三开放",即课前开放、课中开放、课后开放。努力创造良好的习作氛围.让学生自由表达,有创意的表达,进而自主写作。一、课前开放,积累素材     

死里逃生更猖狂

二战后至今,右翼组织从崇尚暴力发展到街头鼓动、网络煽动1960年2月1日,一名17岁的年上轻人礼貌地敲开了日本《中央公论》杂志社屿中鹏二总经理家的大门,要求谒见总经理。前来开门的屿中家的保姆丸山告诉他总经理先生不在家。按说,对方这时应该留下名片或者表示以后再来,可保姆发现对方直勾勾地看着自己,眼神不对劲。只听那人一声吼叫——替你家先生向天皇陛下谢罪吧!抽出一口长刀就朝保姆扑来。这个年轻人名叫小森一孝,是右翼团体大日本爱国党成员。刺死保姆之后,小森一边继续向内宅冲一边大吼:"我是右翼,主人出来",接着又刺伤了匆匆出来的屿中夫人。     

初学者画好水彩画的关键因素

水彩画作为绘画中的一种,如何让初学者画好水彩画,了解和熟悉水彩画的性能、掌握一定的色彩规律、水分和时间的把控、培养正确的观察方法和色彩感觉是画好水彩画的关键所在。