读物小札:人胜·剪綵花·春幡

一、人胜人胜和剪綵花,都是节令物事,前者的制作与佩戴,在人日,后者为立春。这是南北朝至隋唐时候的情景。人日故事,见南朝梁宗懔《荆楚岁时记》":正月七日为人日,以七种菜为羹,翦綵为人,或镂金簿为人以贴屏风,亦戴之头鬓。又造华胜以相遗。"隋杜公瞻注云:"人入新年,形容改从新也。华胜起于晋代,见贾充《李夫人典戒》,云像瑞图金胜之形,又取像西王母戴胜也。①"所谓"华胜",本为汉代流行的首饰之一种。《释名·释首饰》":胜,言人形容正等,一人著之则胜也。"《太平御览》卷七一九《服用二十一》"花胜"一项引此条作:"花胜,草化(花)也。言人形容正等,人着之则胜。②"花胜,即华胜。"形容正等",犹后世谓人容貌端正也。     

美国轰炸东京与中国拯救机组人员

1942年4月18日中午12点30分,一架B-25美军轰炸机超低空以280英尺(1英尺为0.3048米)的高度掠过东京南部市区上空,一些日本妇女还以为是日本军机通过而向其招手,但那架轰炸机突然拉升高度到了1200英尺,投下四枚燃烧弹,瞬间一座军工厂燃起大火。同时,在不到30秒内,东京北部、横滨、大阪、名古屋也发生了同样的事情。     

我们的外祖父章培余烈士

在反对袁世凯的二次革命中,开封作为河南的省城,发生了震惊全国的河南火药局爆炸案,上海、北京的《民立报》多日连续报道。爆炸案发生后,包括章培余在内的5人被捕牺牲。其中具体组织实施爆炸的章培余烈士就是我们的外祖父。     

让三维立体图真正“立”于学生头脑中——在CAM类软件教学中的一些感悟

作为数控技术专业的核心课程,掌握对CAM类软件的操作,能助于对该专业领域中制造、加工的进一步的深入。我发现本课程中:平面绘图学生很容易掌握,但立体绘图学生很难理解,但这章内容是承前启后的。对后继的实体造型,后处理加工都有影响。所以探索如何让学生能顺利的接受和掌握好三维立体图的制作是在CAM类软件教学中的很重要一环。让它能真正"立"于学生头脑当中,我有自己的几点体会。     

“乃立乐府”新解

乐府立于何时,至今学界仍争论不已.究其原因,一是文献自身抵牾,二是考古实物的发现动摇了一些成说的基础.断句错误,造成文意不明亦是重要原因.如将"乃立乐府,采诗夜诵"断为"乃立乐府采诗夜诵",问题即涣然冰释. "乃立乐府"非指"始建立"乐府这个官署,而是始"设立" "采诗夜诵",这个新的职能于乐府.这一职能的赋予,使乐府从内朝皇帝私人性质的御用机构转变为参与国家札乐文化造作的机构,承担起造作大汉新一代礼乐文化的伟任.武帝重用乐府为的是在学术上实现以内驭外的政治格局.     

湖北省立乡村师范学校

湖北省立乡村师范学校创办于1928年8月,租借武昌大东门外教会协和师范学校(今武汉市二师)为校址,学校经费由省政府拨款,旨在培养乡村小学教师,在校学生一律为公费生。毕业学生需在乡村服务6年,由省教育厅委派到湖北各县及乡村小学任教。     

我在新江大初创期的酸甜苦辣

1998年．中共武汉市委、市人民政府从实施“科教立市”的战略出发,决定将原江汉大学、华工汉口分校、武汉教育学院和武汉市职工医学院合并组建新江汉大学。当时我正担任市政府副秘书长、市委教育工委书记和市教委主任。因此,市委、市政府决定我担任新江汉大学筹建工作领导小组的常务副组长,     

议修京师贡院与科举制的终结

1904年科举减额缓停至1905年立停之间,科举改革的走向、方式及时间,存在诸多不确定因素,议修京师贡院为其中重要关节.在京多数部院官员主修贡院,表明缓停定议可能节外生枝,废科举的取向变数极大.张百熙、端方、袁世凯等人采取断然之策,改缓停为立停;张之洞于此虽一度犹豫,但最终附和.疆臣与枢机相互沟通联络,促成军机处和政务处的人事调整,并说服当政绕开部院会议,直接宣布立停科举.制度变革进程充满玄机,从或然到必然,相关人物的主观努力相当重要.只是精心谋略与强行干预虽可排除障碍,促成科举终结,却难以消除隐患,化解矛盾,避免急行效应带来的社会震荡.     

民初“二次革命”前知识分子群体关于联邦制的论争——以《民立报》、《庸言》、《东方杂志》为中心

清末传入中国的联邦制思想,在民初新的政治环境中,引起了知识分子群体的极大关注和论争.<民立报>所代表的革命派知识分子主张有限的中央集权,即某种程度的地方分权;<庸言>所代表的原立宪派知识分子主张中央集权;而<东方杂志>则折衷于二者之间.同时三者还提出了各自对地方制度的不同主张.他们的态度和主张与民初政局的复杂多变以及各自所代表阶层利益的不同有着很大的关系.     

往事沧桑忆"高商"

1947～1949年,正是时局动荡之时。在此非常时期,我是在湖北省立高级商业职业学校(简称“高商”)度过的。对于一个成长中的青年学生来说,也是人生重要启蒙时期,此段经历令人终生难忘,至今仍记忆犹新。