浅谈生物教学创新能力培养

所谓创新简单地说就是产生一定种类的新的东西,而创薪教育就是通过教育这种社会有组织有计划的活动形式,在教育活动过程中构建具有刨造性、实践性的学生主体活动形设,通过学生主动参与、主动实践、主动思考,主动探索、主动创造,从而培养学生的创新意识,并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能引发出来,以自己的实践活动实现创新的思想,从而实现社会整体的创新行为,实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。如何在生物教学中培养学生的创新能力呢？下面浅谈我在教学中的几点体会：     

浅谈职高生课堂主动参与意识的培养

教学的有效性是学校活动的基本追求,它直接关系到教学的质量和人才的培养。新的教学理念下,强调学生的主体地位,通过教师激发、引导,发挥学生的主体作用,调动学生的主动参与意识,使学生主动、自觉的学习。     

新式课堂,功夫在“诗外”——关于新式高效政治课堂的探究

新课标的改革在我们这些一线老师中早已轰轰烈烈地在进行着,以下便是我对新式高效政治课堂的几点探究,探究对于课本知识与学生的参与如何更好地结合     

校本教研是教师成长的平台

以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念;是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,是把重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践研究,既注重解决实际问题,     

授人予鱼 不如授人予渔——由一次节奏游戏而引发的思考与探索

本文由笔者亲历过的一堂课说起,论述了教师应该在音乐课中适当教授给学生一些知识和技能的重要意义;通过在实际教学中的一些实例,从欣赏音乐、学习和表现（再度创造）音乐两方面阐述了笔者为实现这一重要意义,即寻找“授人予渔”与“身心愉悦”两者之间的最佳结合点而进行的探索与实践,以求与同行共勉。     

让学生在思想品德课堂中快乐成长——浅谈思想品德课情境教学的实施

创设特定情境,引导学生主动探究,提高学生的知识再生能力和实践能力,是当前新课程改革的要求。作为新时代思想品德课程的教师,要学会创设情境,引导学生积极参与,从而达到提高学生综合素养的教学目的。     

引导学生参与德育课课堂评价的探索与实践

在教学改革中教学评价一直是一个重要环节。在课程改革推进过程中,"评价"在很多方面对课程的改革起到影响和制约的作用,教师教学方式、学生学习方式的转变及课程结构、课程内容和课程功能的改革与评价改革的成功与否密切相关。以当前德育教育改革为背景,"以学生发展为本"为评价观,研究与探索评价策略与方法,建立德育教学评价体系,从而对教师专业化发展起到积极促进作用,为社会学发展和学生形成良好思想品德奠定坚实的基础。     

如何培养小学英语教学中学生的学习兴趣

课堂教学过程中,只有让学生始终积极主动的参与学习,才能充分发挥最大的效应,这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过：＂有了强大的兴趣就会入迷,入迷自然会勤奋,最终达到忘我。＂可见,兴趣在整个教学过程中,起着举足轻重的作用。     

《南宁年鉴》（2011年卷）出版发行

《南宁年鉴》（2011年卷）2011年10月由广西人民出版社正式公开发行。该书由南宁市人民政府主办、南宁市各有关部门及驻邕有关单位依法共同参与编纂的大型资料性文献。     

浅谈如何做好县志主编工作

郑灿新在《广东史志视窗》2010年第6期上发表文章指出,编修县志,主编的地位举足轻重,责任重大,主编既是业务骨干,又是编修志书的策划者和实施者。要做好主编工作,应做好统、精、细。统：一是统领全局,合理规划;统率分志,抓好总纂。精：精心策划,合理安排;精通业务,全程参与。细：细心指导,环环过关;细工精活,多方取经。