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11.
本文从城市社会地理学的社会-生活空间质量观的视角、结合国外相关研究文献,首次系统地分析了国外对空间剥夺以及城市社区资源剥夺研究的现状、内容,及其所涉及的相关学科以及在此基础上所形成的研究理念、流派、原理与方法。总结了这一研究命题对城市管理、城市规划、社区规划与商娱场所空间布局的指导意义,以期为国内的相关研究提供借鉴。  相似文献   
12.
徐海蓉 《神州》2012,(18):58
幼儿是一个国家的未来,是一个国家未来发展的原动力,中国自古以"礼仪之邦"而闻名。但随着我国家庭结构的转变,独生子女日渐增多,孩子们逐渐成为了家里的"小太阳",家长的溺爱致使这些孩子产生极为自然的优越感,养成不良行为、情感和性格等,这将严重影响我国幼儿的身心健康,不利于幼儿的后期教育与发展。  相似文献   
13.
本文以"核心—边缘"理论为基础,着眼于实证区域的特征,分析县域经济发展中的"空间剥夺"问题。指出县域经济"空间剥夺"具有空间性、持续性和综合性特征。将其作用机理概括为三个方面:县域经济发展要素的"极化"效应,制度因素的作用和核心城市产业的空间侵占。指出空间距离,核心城市与县域经济的规模对"空间剥夺"的强度和作用机理产生影响。在实证分析的基础上,认为吉林省中部地区存在县域经济发展的"滞后"区域。其形成与"空间剥夺"有直接关系。本文还探讨了"空间剥夺"下县域经济发展的思路,提出培育与区域特征相协调的主导产业,遏制发展要素的"逃逸,"并适时调整县域经济发展的"重心,"完善与县域经济相适应的金融系统等建议。  相似文献   
14.
社区服务设施的空间可达性事关城市公共资源分配的社会公平与公正,是反映城市居民生活质量的重要标志。以南京市居住用地作为基本分析单元,对南京市的教育、医疗、商业和公园绿地四大类社区服务设施的空间可达性进行分析;并通过对相关低收入社区的实地调研,研究城市边缘区低收入群体的服务设施空间剥夺问题。研究表明:南京市四类服务设施的可达性水平均呈现出由城市中心区向郊区衰减的空间分异格局;较低的社区服务设施可达性不仅直接造成低收入社区居民对社区服务设施较低的满意度,导致其空间剥夺感的产生,还极大地阻碍着社区归属感的形成,导致社区居民强烈的迁居欲望,在他们较低的支付能力下进一步加剧其空间剥夺感。政府未来在规划面向低收入群体的保障性社区时,更应注重相关服务配套设施建设,做到社会与空间的公正性。  相似文献   
15.
高梁 《炎黄春秋》2001,(11):10-14
30年前即1971年10月25日,被剥夺达22年之久的中华人民共和国在联合国的合法席位终于得到了恢复。接着,我国政府派出代表团出席了正在举行的第26届联合国大会。我作为代表团先遣小组的成员,亲身经历了这些激动心弦的日日夜夜。  相似文献   
16.
张侃侃  王兴中 《人文地理》2012,27(2):78-81,61
从人本主义的角度出发,以提升城市生活空间质量为目的,运用城市生活空间质量观的理念分析了城市社区体系结构的公正性和客观可获性的内涵。构建了城市社区体系结构可获性评价的模式,即阶层化居舍剥夺指数评价模式和阶层化社会区剥夺指数模式。阐述了基于"城市资源的配置是均等的"这一假设,结合城市社区体系结构可获性评价要素,提出了城市社区体系结构可获性评价的操作模式,以期构建完整的城市社区体系结构,提升城市社会空间的阶层可获性。  相似文献   
17.
正近年来,社区教育蓬勃发展,社区教育的任务也越来越重要,所承担的社会责任也越来越多。但是目前江苏农村各乡镇的社区教育中心均依托成人教育学校主办,正是所谓的两块牌子一套人马。而乡镇大部分成人学校设施老化,人手不足,人员素质难以跟上新的社区教育要求。如何利用现有的设施及人员状况,更好地整合各方面的社区教育资源,更好地开展好社区教育活动呢?江苏扬州大桥社区教育中心在这方面走出了一条新路,采用"三整合"的模式,有效地推  相似文献   
18.
征稿启事     
潘光 《世界历史》2000,8(2):22-22
本文所说的纳粹大屠杀(Holocaust)特指希特勒法西斯对犹太人的杀戮。由于宗教、政治、经济、文化、社会等各方面的种种复杂原因及其互相交错,反犹思潮和行动早在公元前就已产生,在中世纪的欧洲更形成了系统的理论和有组织的行动。到了近代,一波接一波的反犹恶浪又在俄国和东欧肆逆,使犹太人“不仅遭到一个无权的民族所遭受的一般的经济和政治压迫,而且还遭到剥夺他们起码的公民权的压迫”。然而,与纳粹大屠杀相比,所有此前的反犹活动都显得相形见绌。  相似文献   
19.
民族心态中的"相对剥夺感"是影响南疆维汉民族关系的重要因素之一,而维汉民族关系紧张与否直接决定南疆社会是否稳定。所以,实现南疆社会稳定需要消除这种民族心态产生的土壤根源。  相似文献   
20.
幼儿生活在社区,社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。社区环境给幼儿充分自由的想象发挥的空间,他们会在社会情景中去感知、学习,并且获得快乐人生体验。一、亲近自然,融入社区我们经常带领幼儿参观、  相似文献   
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