关于知识共享的若干问题探讨

本文从知识、人、技术以及社会等方面讨论了组织知识共享的障碍,并提出了一些建议和对策。     

区域东亚与知识“东亚”

"东亚"既是一个空间性概念——即地理性、地域性的概念,又是一个时间性的概念——即历史性的和意识形态的概念。现代性的介入,使得"东亚"成为一个需要不断重新界定和检验的概念。区域东亚是知识"东亚"的理解和阐释对象,知识"东亚"是区域东亚在理论和知识上的抽象和提升。区域东亚在结构上具有封闭性、多元性的特征,在功能上又具有流变性和开放性的特征。知识"东亚"的命题集中反映了知识界的"中心-边缘"结构、各种知识背后的意识形态竞争和权力诉求。现代性和东亚的关系并不是一种单向度的"冲击-回应"关系,而是一种双向的相互建构的共生关系。     

物理教学中要注重能力的培养

当代的社会,随着科技的迅速发展,知识迅速增殖。如今,知识已渗透到了方方面面,并且始终都在不断地变化发展,试图什么都知道已成为不可能的客观现实。越来越多的人意识到:能力比知识更有力量。而能力是系统的知识与科学方法的完美组合。虽然我们可以通过多种渠道(如研究性学习等)来     

中学历史课堂教学形式初探

历史知识是生动的,历史课的教学也应该是生动的。多年来我们的学校教育在教学方法上,还是运用灌输式。新课程标准提倡多样化的教学形式,为适应教育发展的新形势,我们教师也就该积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,应该体现历史学科的灵活、扎实、创新的特色,为学生主动参与、积极交往、合作学习、公平竞争创造条件。     

初中信息技术教学之我见

大家都知道初中信息技术是一门新型课程,在社会迅速发展的今天该课程重要性就我们有目共睹的。初中信息技术课的主旨在于指导学生结合自己的学习、生活经验,主动理解、建构和应用信息技术知识、技能,培养学生搜集、处理信息并利用信息解决实际问题的能力。为了培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教好这门课,是我们教师应该探讨的问题,本人现结合自己的实际教学经验,谈谈在我在几个方面的教学思路：     

The research of the intangible assets’ influence to listed companies in China

As the development of the social marketing in China,intangible asset has been highly valued.While in China,this step of improving the intangible asset is just beginning.In 2006,the intangible asset was been modified in the new .It is connected with the international accounting system.Therefore,the intangible asset is the essential point in the company’s success.The essay will study through the accounting problems of intangible asset to analysis that the importance of intangible asset in Chinese companies and the problems that companies should take care of.     

怎么样学好高中英语语法

高中英语语法条目繁多,难记,而且枯燥无味。学生说,记了那么多的语法条目,很容易混淆,而且不会用,这怎么办？学语法,找规律。做个有心人;变复杂为简单,巧记固定搭配。下面就部分语法知识进行归纳。     

初中化学教学论剑

化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。     

西学对科举的冲激与回响——以李之藻主持福建乡试为例

明末利玛窦入华,学习儒学经典与注意科举考试,其引入西方自然知识对科举是否产生冲激,值得研究。利玛窦在世界地图中加入宇宙论、天文学、历法等自然知识,具有考据中国传统自然知识的蕴义,吸引李之藻求教并刊刻《坤舆万国全图》。之后,李之藻于万历三十一年福建乡试出一道"天文"试题。其中虽无一字提到西学,却吸引士人在揭榜后求教,激起郑怀魁兴趣,反映他从利玛窦那里学到了什么。三十三年京察,郑怀魁迁知处州,李之藻降职待补,有更充裕时间完成《浑盖通宪图说》,三十五年请郑怀魁帮忙出版。这段曲折的历史是西学与科举试题的首例,成为17世纪自然知识考据的一个案例,亦为中国士人间传播西学最早的案例之一。     

准确解读现代文，提高解题能力

张伟明说：“进入21世纪,阅读已成为人们求知和生活中必不可少的学习方式,以学习知识、获取信息为目的的阅读关系到我们的学习成绩和生存质量。”教师如果跟学生讲“阅读关系到他们的生存质量”,学生很难理解,也很难接受,但跟学生说“阅读关系到他们的学习成绩,尤其是语文成绩”,相信很多学生会认可这一点,并且感受颇深。那么,该如何准确解读现代文主观型阅读,提高解题能力呢？下面就以《在山阴道上》为例简单谈一下我的看法。