贴近生活、联系实际、培养能力

在小学数学教学中,如何使学生领悟出“能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力”,成为数学教师重视的问题。数学教学中要培养学生自主创新能力和解决问题的能力必须积极创造条件,努力培养学生主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导,在课外要积极运用数学知识解决实际问题,激发学生强烈的求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,成为“自主而主动的思想家”,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。     

浅谈高中物理教学中的学习迁移

平时教学中不难发现成绩中等或中等偏下的学生对学习物理特别害怕,他们大部分人从初中升到高中感觉物理最难读。究其学习行为,他们课堂上只知认真听讲,却不自主思考;课后只会死记硬背,却不消化理解;作业只会生搬硬套,却不善灵活应用;题海中苦苦挣扎     

浅谈语文课堂教学语言艺术

语文教师是语文课堂的主导者,语文教师如何把一堂课导演得生意盎然,别具情味,使学生在学到语文知识,培养起语文能力的同时,能在课堂上如沐春风,重习渐染,不经意中在一堂堂语文课上提升了自己的语文素养。其中特别重要的一环是语文教师必须高度重视语文课教学的语言艺术。精准、诗意的教学语言带给学生以愉悦的审美心理,流畅而简洁的教学语言带给学生以明确的知识点。     

谈钳工教学改革

钳工实际操作是培养学生实践能力的重要工种之一,本人在以前的钳工实际操作教学中发现,如果按照书本上项目来进行实际操作,学生感觉到枯燥乏味,机械单调,学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性,再加上钳工是以手工操作为主的工种,所以,学生认为钳工实际操作很辛苦,即使掌握了,用处也不大。为了扭转这种局面,提高钳工实际操作教学质量,我在分析钳工实操项目的特点、学生的心理状态的基础上,对实际操作教学进行了改革,让学生从消极对待变成积极参与,提高了教学效果,增强了实践能力,转变了学习态度。     

探究语言自身的幽默

幽默中有一类幽默,它完全是由语言要素,包括语音、词汇、文字、语法等要素作为根本动因产生的。这些幽默有的讽喻了世象百态,有时只是调侃语言自身。     

浅谈初、高中物理的衔接教学问题

高中物理本身的客观难度,决定了初、高中物理教学的衔接是多方面的,针对高一物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点,教师应采取一定的教学措施和教学手段,借以激发学生学习物理的若趣和积极性,确保学生具有良好的学习心态。     

浅谈中学英语素质教育

作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样,己受到普遍重视,通过各方面的改善,教学质量也在不断的提高,但是受“应试教育”的影响,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生的成绩,而忽视了学生的全面发展。     

整合课程资源 培养创造性思维

创造性思维是一种相对常规思维而言的一种先进的思维,指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。它对于学生的思维能力的培养是一项必不可少的训练,甚至会对学生的一生带来巨大的积极影响。     

国防教育在大学生素质教育中的作用初探

高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任,大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体,是祖国的未来,民族的希望,他们既是祖国的建设者,同时也是祖国的保卫者。因此,在高校开展国防教育对于全面实施素质教育,培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。     

比较法在高中语文教学中的实践和探索

比较法,是一种优秀教学方法,属于教学方法的研究范畴。就语文教学而言,是在语文教学的某一步骤中,引导学生对语文教材的思想内容以及为表现思想内容而运用的语文知识,有针对性地摆出各各存在的异同点,两相比较,以期达到提高学声语言的感悟和表达能力和效果。比较法,在语文教学过程中,区别那些代以识记为目的的一般性的思维活动,适用于设计较高层次的语文活动。在教学实践中,“比较法”着眼于强化认知的准确程度,丰富理解的多元角度,加大能力训练力度。