信息技术教学中的提问式教学法

正在教学中,如能用好"问题",可以收到事半功倍的效果。笔者听过很多公开课,课堂环节紧凑有序,学生按部就班,教学目标次第完成,就算偶尔有一两个学生没有循着教师的思路而提出一些稀奇古怪的问题,教师也总能不动声色地把话题引回来。但这样的课,听来总感觉多了些拘束,少了些学生的发挥。其实,如果教师能适时把问题交给学生,引导学生带着问题完成课堂任务,这样,既可以激发学生的学习兴趣,又能启发学生的思维,让课堂变得更吸引人。当     

别让负面情绪缠上你

正典型案例:晓晨考入某寄宿制名牌高中学习,不久,他发现自己很不适应寄宿高中生活。首先在学习上,晓晨觉得自己越来越不适应高中紧张的学习生活,高中学习的课程难度加大,学习量增加,同时还有各式各样的社团活动,近来成绩明显下滑,他精神压力好大。现在,他常常觉得做事力不从心,付出很大努力收获却很小。其次是在处理人际关系上他也     

武夫也有抬头日

清朝重文轻武是一种风习,在汉人圈里,漫说缙绅之家,就是平民小户,但凡能有点出息,决不走当兵一途。虽然朝廷也有武科举,但一向少为人所重视。好些人中一个武秀才、武举人,无非就是为了捞点赋税上的便宜,没有几个真的进军队当军官的。而绿营军人,大抵世袭,自成一个隔绝于社会的圈子。军官大多行伍出身,正经的武进士、武举人出身的还受排挤。     

放歌春天

正今年的春天来得格外早,还在正月里呢,阳光就开始有些刺眼了,温度"噌噌"地往上爬。红的花儿、绿的草儿只顾得吸收阳光的温暖,已经迫不及待地出来迎接春天了,全然不顾此时的时节。布谷鸟也急匆匆地站在枝头,"布谷布谷,种田播谷。"时高时低,忽急忽缓,增添了一份春的热闹。择了一个草长莺飞的好春日,我和妈妈穿着T恤就出门了。我们来到古林公园,准备享受一下久违的春光。还没有走近"梅林"呢,一缕缕清幽的花香就飘了过来。"看!梅花     

发现者——小学品德学科教师角色转变的关键

正新课标对于教师的角色是多方面的,他不仅是知识的传授者,更是学生的引导者、促进者,也是一位研究者。《品生》课标指出:品德与生活教育应当在与自然与周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识与实践能力。《品社》课标指出:课程必须贴近学生的生活,要让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的方式探究社会。笔者认为,教师要引导学生探究、观察,发展能力,那么教师首先自己应该是个发现者。如果教师都     

与春天同行——人间无处不春天

正花红柳绿,鸟语蝶飞,在这春光明媚的大好日子里,还等什么?走吧,让我们与春天同行!于是,在一个难得空闲的周日下午,我们全家去登紫金山。我家住在"碧水云天"小区,在光卡路乘118路公交车前往目的地,车到站时,里面已经挤了不少的人,因为我是第一个上车的,所以有幸得到了一     

隐性应答——师幼互动里的教学智慧

正应答是指教师对学生回答的一种呼应,是教师与学生在教学活动时形成的一种互动。教师的有效应答在整个集体教学活动中起到的作用是至关重要的,也是衡量教师教学机智的一把尺子。在幼儿园的日常教学活动中,仅有表面认知互动的课堂是缺少生态和生命力的。一个真实而优质的教学活动,应该还有一些应答隐藏在教学的某个细节之中,隐藏在教师的某个眼神之中,隐藏在学生的某个表情之中。虽然这些应答不是显性的,但却能给课堂带来灵动和生机。那么在幼儿园的教学中有哪些"隐性应答"的方式,我们教师又如何才能感受和应用这些"隐性应答"呢?     

天知、地知、你知、我知

天知、地知、你知、我知，这句话人们是订立攻守同盟时的常用语。但若寻其出处，你就会了解，人们现在所用的实际上是原话的反义。     

“打不死”的长征人——郭廷万将军长征经历片断

郭廷万,福建龙岩人,1929年参加中国工农红军,随中央红军长征。解放后任福建省军区副司令员,1961年获少将军衔。本文讲述他长征路上一个真实感人的故事。一阵寒风掠过,郭廷万有了知觉。当他睁开眼睛,看见满天血红的暮霭和遍地躺倒的尸体,他不敢相信自己还活着。     

书信看名家

闲暇时整理收藏的名人书信,竟有上千封之多。一件件翻看阅读,一遍遍学习体会,每次都被这些名人的谦虚、善良与真诚深深打动。从五湖四海寄到贵阳的这些名人书信,见证了他们对贵阳人和贵阳这片土地的支持、关注。翻开已故作家楼适夷1993年的来信,我心中很沉重。他在信中说:"您光荣的战创,当已完全康复,转业工作。我祝愿人们以后不要打仗,有问题大家用对话商谈来解决;这愿望现在难达到,但总有一天会达到的。我现在八十九岁,当然亲眼看不到了,但希望你们有一天可以看到。"这也成了我后来关注世界和平的原因之一。打开彭荆风的信,我总是心存感激。这位