高职应用文写作校本教材开发研究

校本教材建设是高职院校校本课程开发研究的重要环节。目前统编应用文写作教材的突出不足是在文体选择、例文选取、写作实践设置、单元模式构建方面缺乏专业针对性。根据高等职业教育特色,其校本教材的编写应从本院校实际出发,立足本院校开设专业的岗位能力需求并适应本院校的教学改革需要。     

初三化学复习的思考

复习的思路是：突出重点、强化热点、突破难点、讲清疑点、不留盲点。     

简析如何“活”用初中数学教材

提高数学教学质量,培养优秀的人才,是教学教师追求、奋斗的目标,而提高课堂教学的有效性是实现目标的有效途径。     

浅谈初中语文阅读教学中应有效发挥学生的主体作用

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在中小学的阅读教学中,谁是阅读的主体,这是阅读教学中必须解决的根本性问题。传统的阅读教学是以“老师为中心”,先是老师钻研教材,阅读教参及相关资料,然后写出教案。课堂教学时,     

整合教材，探索主题单元教学策略

我国传统语文教学是单篇教学,单篇教学是一篇一课时或几课时的教,讲究课文单篇教学的完整性,要求老师对各个独立的单篇课文进行全面深入的研究,教会学生掌握某篇课文的字、词、中心、层次思路与写作特点等。它的教学目的与要求、教学设计、教学过程与训练都以独立单篇为立足点。随着时代的发展和教育的改革,单篇教学在一定程度上制约了教育的发展,没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点,教学缺乏整体性和系统性,以至于“篇”和“组”严重脱节。学生对语文知识的学习也是零星的,杂乱的,因而造成长期以来“高耗低效”的现状。     

浅谈初中生物教学资源的利用

现行的初中生物教材伴随新课程标准的实施已近十年,一线教师在积极探索实践新课程改革,围绕全面推进素质教育,转变教学思想,改进教学方法,开发课程资源等方面进行了不懈的探索,取得了可喜的成绩。现就初中生物教学中教学资源的利用谈一点教学体会和做法。     

为了学生的发展，创造性地用活教材

实施创新教育,培养创新人才是21世纪教育的主题。知识迅速翻番的信息时代首先要求人们具有创新意识。这就要求我们的教学把学生培养成具有创新精神和创造能力的新型人才。因此创造性的用活教材才是培养学生创新能力的关键。在教学实践中,我有一些自己的拙见：一、凭借教材,发掘教材创造性因素;二、依托教材,对教材进行再创造;三、挖掘教材,精心设计练习。     

浅议高中语文课堂的激发

本文从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略,根据学生的心理特点,知识能力结构特点,采用多种策略培养学生学习语文的兴趣,变学生不愿学为想学,主动学习。     

将概念充分稀释,重视建立过程——《加速度》新知探究教学片段

背景分析(一)教学内容《普通高中课程标准实验教科书物理》(人教版)必修1P25-28(二)教材分析加速度是力学中重要的概念,也是高一物理中难懂的概念之一,在学生的生活经验中,很少有与加速度有关的概念,教材从实际问题情境出发,提出"速度大","速度变化大"和"速度变化快"三个不同的概念,讲述了物体速度变化快慢在描述物体运动中是必要的,利用比值定义式建立了加速度的概念,建立过程中运用了图像、表格、数据;尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象,引起学生对加速度的概念的初步认识。(三)学情分析加速度的概念,对于刚上高中的中学生来讲,是非常抽象,首先在日常生活中,学生只涉及到运动多少路程、位移,运     

600多年前朝鲜的汉语教科书

高丽末年,朝鲜统治者为了让官员和商人能够较快地学习和掌握汉语,编写了两部汉语教材,一为《老乞大》,一为《朴通事》。