成为杀手之前

1960年希区柯克的《惊魂记》在片尾揭开了一个谜,原来在贝茨旅馆挥刀杀人的,是店主诺曼身体里居住的妈妈诺玛,诺玛的肉身已经被诺曼变成了千尸。杀人的诺曼罹患分离性身份识别障碍,也就是我们通常说的人格分裂,这是无法承受的创伤造成的心理创伤,大多数由于儿童时期受了性虐待和身体虐待而引起。     

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@中国新闻网：#健康时间#【警惕!常食爆米花可危及健康】“再吃爆米花,你的肺就要‘废’了!”专家提醒,爆米花中膈忝加的双乙酰在烘制过程中易挥发出来,被人体吸入可能引起“闭塞陡细支气管炎”,俗称“爆米花肺”。婴幼儿和学龄前儿童】融子少吃此类食品。     

儿童社会化中的宗教:上海广东浸信会日光会的宗教儿童观与儿童宗教教育

上海广东浸信会在20世纪二三十年代,以自身创办的崇德女校附属小学的儿童为对象,以其宗教儿童观为指导,组织日光会开展宗教教育活动。在宗教儿童观方面,日光会从儿童定位、儿童权利、儿童责任三个方面,将儿童视为上帝的附庸和宗教教育的中心,承认基督教儿童的童年价值、发展权利和男女平等,强调基督教儿童对家庭、教会和“基督中国”的宗教责任。在此基础上,日光会采用适合基督教儿童的教育方法,贯彻以基督教儿童为中心、宗教为归属的教育方针,通过讲述宗教故事、唱诗、祷告、手工、游戏等教育活动,力图塑造拥有坚定基督教信仰、具有基督教倡导品德、开阔眼光和具有主动服务基督教精神的理想宗教儿童。日光会的所有活动,都是宗教权威主义价值观的单向投射,反射出儿童成长中预设的宗教前提,目的是为上帝塑造真正的小子民,可能带来对儿童心理世界的干涉和压抑,造成形式上的恭顺与服从。     

爱心耐心责任心——让特殊儿童成才的途径

在成长期对特殊儿童进行主动关怀的关怀和培养,对学生的一生将会产生重大的影响.我们在班主任教学实践中,通过爱心、耐心和责任心,信任学生,支持学生富有个性和创造力的训练,为他们提供一个自由驰骋的心理空间,激发学生积极性的意识和动机,让学生们的情感积极性得到充分的演绎。本文客观地提出了特殊教育学校班主任工作,对开发特殊儿童情感能力和增强学生情感交流的作用和实践意义。进行该项实践教育的目的是通过积极性方式,使特殊儿童从中获取全新的情感认知,培养学生将来具有关怀社会可持续发展的能力之一。     

关爱留守儿童，共创美好家阮给远方爸爸妈妈的一封信

亲爱的爸爸妈妈： 你们最近好吗？我非常想念你们。不过现在你们虽然都不在我身边,我也不会像以前那样感到孤单了。     

情境教学,在培智数学教学中的运用

智障儿童由于大脑有缺陷或受器质性损伤,智力明显低下,社会适应能力和动手操作能力较差。枯燥的数字、抽象的概念等等数学问题让弱智儿童学习时茫然不知所措。在教学中,教师有目的地让智障儿童更好的理解和掌握数学基础知识,并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。一、创设贴近智障儿童生活的情境全日制培智学校教材人教版数学第九册,在教学第三单     

留守儿童艺术教育存在的难题及解决对策探讨

本文结合留守儿童艺术教育的重要意义,在分析当前我国留守儿童艺术教育存在的难题的基础上,从教育设施和师资、教育方式及儿童学习意识等方面探讨了相关解决对策。     

试论幼儿园同伴交往对幼儿社会化的积极影响

随着社会的发展,人们之间的联系更加紧密,与人相处的能力,成为生存的一项重要本领,它也是决定人能否成功的一个重要因素。其中幼儿的社会化发展是人的社会化发展的基础。皮亚杰曾指出:"一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件,是儿童摆脱自我中心的前提。"良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展,有利于促进幼儿的社会性交往的发展,是幼儿社会化的重要途径。日常生活案例:案例一:为了丰富幼儿的课间活动,让孩子们在空余时间有事可做,我们鼓励孩子从家里自带图书。一方面可以让孩子爱上阅读,另一方面也可以让他们互相分享到更多的书。午饭过后,孩子们围坐在一起,一些孩子拿起自己的书     

探洞:地下200米的深坑世界

位于粤、湘两省交界处的连州,拥有复杂的喀斯特地质构造,其中就包括形态各异的各种洞穴。这些洞穴就像行走在暗夜里的歌者,低吟着来自大地深处的乐章,无时不刻吸引着我们前去一窥真相。我们探寻过许多洞穴,每个洞穴都代表着一段独特经历,可能三天三夜都说不完。比如,我曾经两次到达过的,地表以下200米深处的深坑。     

资讯

浙江德清走进琵琶湾,八月荷花宴乘着小船,悠然荡漾在荷塘上,一边欣赏着荷花,一边采摘着莲藕,如此惬意的画面,光是想想就觉得美丽无比。湖州德清,2013年的琵琶湾生态园荷文化节正如火如荼地上演着。不同于往年,今年游客们除了游园赏荷花、小船采摘莲蓬,还能在当地的农庄品尝一顿美味的"荷花宴"。此