寻求改变,构建有效课堂

高中语文有效课堂的构建的核心是学生学习方式的转变。高中语文新课程教学应牢牢抓住这一主线进行有效课堂教学实践与探讨,促成学生自主学习、合作学习、探究学习,多样化学习。     

郭玉民:从生态学课代表开始,一路高昂

<正>他说自己是从高考报志愿的时候就确定了人生方向:"所有志愿都指向生物,野生动物。"1984年,郭玉民被哈尔滨师范大学生物系录取,开始了他的"快乐之旅,至今乐此不疲"。当被问及如何开始关注生态问题,他表示这是始于他的动物生态学老师——朱春来教授的启蒙。郭玉民被推举为这门课的课代表,因而每次上课都会被朱老师提问很多次。一开始"很紧张",到后来,"很轻松",以至于"最后的每次对答都很让我自豪"。在这种对答自如的背后,他"疯狂     

高黎贡山 梦开始的地方

<正>号称世界物种基因库的高黎贡山,是中国生物多样性最为丰富的地区。高黎贡山是横断山脉的一颗明珠,自北向南横贯于云南西部中缅边境地区,它北高南低,最高海拔5128米,最低仅720米,巨大的高差形成了独特的立体气候,加之地形复杂,使得高黎贡山有着多样的生态系统。正是这样独特的地理位置与类型繁多的垂直气候带,使得这里成为了全球34个生物多样性热点地区之一,也孕育了这里82种国家重点保护     

小学语文课堂教学浅析

回顾新课程的改革历程,教师的教学方式已经发生着积极的变化。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。课堂是教师教与学生学的主阵地,向课堂40分钟要质量,就是要求课堂教学的有效性。这样也能丰富学生的学习内容,促进学生智能发展,提高教学的质量。     

给你一双独特的眼睛——《雅鲁藏布的眼眼》编辑手记

拿到还散发油墨清香的《雅鲁藏布的眼睛大峡谷生物多样性观测手册》样书,心中难免激动,那些参与考察与编辑的日子仿佛就在隔日。书中所呈现的照片,均为TBIS的团队在2010年至2011年两次的雅鲁藏布大峡务考察。     

发现青藏高原的自然之美

彭建生（洛桑都丹）,男、藏族．云南氏族大学中文系毕业。早在1995年从事生态旅游之时就开始接触摄影,1997午走上专业摄影的道路。出于对大自然的热爱,2006年开始专注于生态摄影、并且长期在青藏高原及横断山脉等地区从事生物多样性调查与生态旅游研究、实践。2009年与徐建等合作成立中国第一个影像生物多样性调查所（IBE）,     

常乃德“生物史观”析论

作为五四运动后的新派历史学家,常乃德在生物史观的研究领域成就卓著。本文主要讨论了常乃德和他的生物史观思想,以及生物史观作为国家主义派理论依据的相关内容。常乃德从史学科学化的立场出发,主张人类历史的发展从根本上受到生物学法则的支配。生物史观将人类社会的历史发展类比于生物的自然进化过程,以解释国家的兴衰存亡。这一观点为国家主义派的集体意识提供了理论依据,但又因其反对阶级矛盾的不可调和说而带有很大的局限性。     

黄河堤坝侵蚀因素及生物防护

黄河是举世闻名的“地上悬河”,其堤防特点显著不同于其他河流。黄河堤坝常常由于风蚀、雨刷以及人类活动等多种因素导致土壤被侵蚀,不仅影响到坝体的完整性,还会导致洪水等严重灾害。文章首先分析了黄河堤坝易于受侵蚀的主要因素,进而分析了堤坝生物防护措施的重要性以及现状,最后提出了加强黄河堤坝生物防护措施的主要对策。     

亚洲农业文化遗产的保护与发展

<正>农业是社会发展的基础。农业发展在通过科学技术进步和土地集约化利用取得巨大成绩的同时,也造成了生态与环境问题的日益加剧。当前建立在以消耗大量资源和能源基础上的现代化农业造成了一些严重的弊端,并引发了一系列具有全球特点的生态与环境问题。与之对应的是,一些传统地区的传统农耕方式在适应气候变化、供给生态系统服务、保护环境、提供多种产品等方面具有独特的优势。人们逐渐认识到保护这些传统的农业技术、重要的生物资源以及独具特色的农业景观的重要性。     

着了魔的“疯丫头”

正1811年的一天,英国女孩玛丽来到多塞特郡海边玩耍。她在沙滩偶然发现一块"普通"化石,便以23英镑卖给了一位游客。游客付完钱,开心地说:"这可是2亿年前的鱼龙化石,价值不菲,我真是捡了大便宜!"周围的人都为玛丽吃了大亏而惋惜,可她只是默默走开了。那之后,玛丽开始潜心学习古生物学、地质学,一有时间就来到那片海岸,在沙地里探寻什么。日子一天天过去,乡亲们都知道她是