地级电大教师心理平衡分析——基于塔城电大教师心理调查

电大教师的心理问题,主要表现在对教师职业的麻木。对教师价值观的动摇和怀疑,对不公平环境愤懑,对学校级别混乱以及对理想与现实矛盾的隐痛。要平衡电大教师的心理失衡。就要做到提高教师的福利待遇以满足地级电大教师的生活需求,营造公平的人生价值创造平台以满足地级电大教师高级的精神需求,创造宽松、和谐、愉快的工作环境,进行积极健康的心理教育,培养教师持久的毅力和顽强的性格,加强思想政治工作以优化教师的世界观,从而提升地级电大教师应对各种外来的不良思潮。     

积累素材 丰富写作内容

从事农村小学教学十几年,很多语文教师对作文教学感到很困惑,感觉大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,即使写出来,也是内容空洞,语言苍白。因此,很多学生一上作文课就愁闷哭脸、没有兴趣,习作成了学生望而生畏的科目。作为一名语文教师,如何指导学生有效作文,丰富作文内容,,我认为可以从以下几个方面入手：     

浅析如何提高小学语文教师专业素养

想要做一个合格的教师,就需要具备多方面的专业素养。小学语文教师专业素养所包含的教师的读写能力、课程视野、文化底蕴、教育技艺、职业境界、人生态度等方面,本文笔者探讨了如何提高小学语文教师专业素养。     

例谈歌唱教学中音乐情感体验的再强化

在教学班级或合唱队演唱中,听到最多的是"尽管音准、节奏十分准确,无懈可击,但给人的总体感觉却是白开水一杯,淡而无味,无法引起情感共鸣"。真的如此吗?这确实是一项有非常现实意义的研究课题。学生的歌唱过程中缺乏情感表现,原因可能是多方面的。有教师教学方法欠佳而没有引起学生高度重视,有引导学生挖掘知识内涵不够深刻,或歌曲的时代性与学生经历脱节,     

浅谈在教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。随着创新教育的推进,如何在教学中培养学生的创新能力,这是我们教师探讨的一个课题。     

谈生物教学中学生学习兴趣的激发

素质教育的目的是为了培养高素质和具有创新意识的人才,而创新人才的培养又离不开兴趣,因为兴趣是最好的老师。传统的教学方式只追求知识的传承,注重以考试为主的应试教育模式,这不利于激发学生的学习兴趣,也不利于发展学生的智力,所以,生物课程标准就是要打破这种陈旧的模式。     

我在对学生写作习惯的培养方面的一些做法

笔者在从事作文教学的过程中,经过长期实践和积累,在培养学生写作习惯方面总结出以下几个方面,实效明显,现总结如下。一、观察生活,积累素材。培养学生"观察生活,积累素材"的习惯,要立足于"观察",落实到"积累"。没有"观察",无从"积累";只有"观察"而不及时记录和积累,天长日久,素材尽失,"观察"已就白费了。俗话说:"好记性不如烂笔头",何况记录的过程就是消化材料     

学好高中物理之我见

在高中理科各学科中,物理学科是相对较难学的一科,学过高中物理的大部分学生,特别是物理成绩中下等的学生,总有这样的感受：“课上一听就懂,课下一做就错。”这是个普遍的问题,值得我们物理教师和学生认真研究。下面就高中物理的学习方法,浅谈一些自己的看法,以便对学生的物理学习有所帮助。     

高中生物课堂教学中怎样提高学生的合作质量

新课程改革下教师只有转变观念、转变角色,从一个教人硝转化为学习者,转化为和学生并肩的共同探究者,才能在共同探究中共同发展。而又强调学生学习方式的转变。重视以人力乍,进行相适应的学习方法,其中小组合作学习作为本次课桎改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势：互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点,日益受到广大师生的青睐。那么,如何在中学生物课堂中进行小组合作学习,实现这方面的目标呢？首先应对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解,其次还应该做好以下几方面的工作：     

让创新成为提升小学数学课堂效益动力源

21世纪是知识经济时代,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,也是新课程改革的宗旨,无疑,研究在小学数学教学中培养学生的创新素质,对于推进素质教育和新课程改革发展具有十分重要的意义。当前,实施素质教育已经从理论研究层面逐步向实践操作层面转化,教学模式是理论与实践的中介,所以对教学模式的研究和探讨已成为当