浅谈引导学生进行生物探究性实验

生物课程中科学探究实验活动是学生积极主动地获取生物学科学知识,领悟科学研究方法的一种主要形式。生物探究性实验凭着它本身具有的生动、直观、形象、鲜明的特点,激发和满足了学生的好奇心。在教学中,教师应积极引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理生物学信息的能力以及合作与交流的能力。     

浅谈信息技术在生物教学中的教与学

现代教育的理念提醒我们教育工作者要不断学会利用信息技术知识来进行学习,教学中适时地利用信息技术传递教学信息,调动学生的多种感官参与课堂教学活动,提高学生学习的兴趣,激发学生的求知欲,为学生创造轻松、交互、动态、     

路易斯·宾福德访谈

伦福儒问:让我们从过去谈起,先谈谈你早年的生活吧。宾福德答:我在弗吉尼亚州诺福克(Norfolk)上的高中,大部分学校时光都是在海边度过的。我对学校不是很有兴趣,倒是更愿意逮麝鼠,在海边泥滩上闲逛。     

生物教学要与实践相结合

生物课的教学要重视理论与实践相结合,让学生别成为书呆子,而成为能够学以致用的人才。一、社会实践活动创设的思路1.找准学生社会实践活动的切入点,紧紧围绕主题开展社会实践活动,进一步提高社会实践活动的质量。把学生理论学习中的重点、难点问题与现实生活中、农业生产中的问题相结合,找准切入点,突出主题,才能真正通过社会实践活动提     

教学中让学生学会观察

养成观察并且思考的习惯对于学生来说是非常重要的,它是学生认识自然,获取信息必不可少的一种智能活动。中学生具备敏锐、精细的观察力是学好生物学知识必备的良好素质。观察在生命科学研究上具有重大作用,许多生命现象和生命活动的规律是由生物学家通过观察发现的。荷兰德尔夫特市的列文虎克用显微镜观察一滴池塘水,发现了微生物世界;英国皇家学会的实验管理员胡克受列文虎克的影响,在显微镜下观察软木切片,发现了细胞;奥地利生物学家孟德尔,通过观察杂交豌豆后代的性状,发现了遗传规律,创立了遗传学……在生物教材的所有实验中,单纯的观察实验就占一半以上,其它的实验也无不与观察密切相关。因此,重视学生观察能力的培养,是提高生物教学质量的保证。     

从潜泳之鳍到奔行之肢到飞翔之翼——进化发育生物学 万变不离其宗的演化之路

眼睛、翅膀、精密的机体——大自然充满了令人叹为观止的复杂结构。如今,科学家正在研究它们是怎样出现的。从微小的海洋生物到昆虫再到人类,都有同样的机体建构基因在发挥作用,揭示出从简单到复杂的演化旅程。     

让小生物长大

<正>早在1854年,英国著名生物学家、教育家赫胥黎就曾说:"生物学在要求能有一席之地——在名副其实的教育计划中占据重要地位时,并不需要辩护士。"在美国,人们把生物学称为"科学的女王",是每个公民都应学习的学科,其教学总时数高达360学时。随着生物科学与众多学科的交叉渗透融合,作为药学,农学、环境等学科的基础,生物学已经成为21世纪带头学科之一,生物工程已成为21世纪龙头产业,生物科技成为衡量一个国家科技水平和核心竞争力的重要依据。而作为基础教育阶段的生物学科,又是怎样一种地位呢?几十年     

浅谈在生物教学中如何提高学生兴趣

<正>兴趣是学生学习的动力,是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了,学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣,主要原因在于教师没有创设良好的环境,应该把题目放在学生的生活中,让学生在具体的环境中学习。一、将生物课堂延伸到生活当中1.走进大自然,让学生体验生物学知识的丰富生物学知识源自大自然,大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识,我利用一切机会,让学生在生活中亲近大自然,走进大自然,从中获得丰富的生     

视野

破译黑猩猩身体语言 一项新研究破译出黑猩猩的身体语言,比如它们可以用手势来表达“跟我来”、“住手”或“拿着这个”等意思。该成果7月3日发表在美国《当代生物学》半月刊上,它首次创建黑猩猩姿势类别字典。解释黑猩猩彼此在“说”什么。在研究人员破译的66种黑猩猩姿势中,有些可以孤立使用,有些可以组合起来,创造更为复杂的交流。     

教师要帮助学生形成生物学基本观点

正一、以知识作为基础生物学基本观点的形成,除了需要一定的体验之外,还需要相应的知识作为基础,主要有以下几个方面的原因。1.前科学概念可能导致错误观点的形成。前科学概念是指学习者在接受正式的科学教育之前,在现实生活中通过长期的经验积累与辨别式学习而获得的一些感性印象或积累的一些缺乏概括性和科学性的经验,是一些与科学知识相悖或不尽一致的观念和规则。从其负面作用来