论「ちょっと」的话语功能和生成环境

「ちょっと」这个词的用法是很多初中级学习者觉得很难掌握的一个内容,因为它除了基本义外,从语用学角度观察到它有多种话语功能,且每种话语功能的呈现方式不尽相同。本文重点考察这些话语功能的生成环境,希望帮助理解和掌握这个词的用法。     

小学语文课堂生成性资源的开发与利用

我们所说的生成性资源是产生于日常教学活动中的,伴随着整个教学活动的全过程,所以,老师在进行教学的时候要认识到日常的积累的重要作用。老师在教学活动开始之前把事先准备好的静态备用资料,通过课堂教学情景,以积极的师生互动、生生互动的方式进行运用,以此来提升小学语文教学效率。     

主题教学下的生成活动

《幼儿园教育指导纲要》中要求教师要"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导"。在主题教育教学过程中,我反复琢磨《纲要》中的理念,注意捕捉幼儿的兴趣点,尊重他们的需求,     

小学英语常规课堂与“先学后研”课堂教学模式的对比分析

先学后研的课堂教学模式是对以往的常规课堂教学模式的一次巨大颠覆。与以往的课堂相比,改变了教师讲学生听的局面,现在的教师在课堂上只是适当地引导和点拨,更多的体现和展示了学生的精彩。同时现在的课堂充分地尊重了个体,让学生更多地发挥了个人的能力．促进了学生综合素质的发展。“先学后研”课堂教学的强调了知识建构的生成性：强化了学习组织的合作性;能够成就学生的幸福感。     

关注概念生成过程 促进学生主动建构——“双曲线及其标准方程”教学实录与感悟

人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（选修2-1）》中“双曲线及其标准方程”是平面解析几何不可缺少的一部分,在对学生掌握坐标法的训练方面有着不可替代的作用。前段时间笔者执教了这一课,现在回想起来还是感慨颇深,现将当时的设想、教学过程及后来的一些感受记录下来,与同行交流。     

新青海精神的生成逻辑、鲜明特征及时代价值

新青海精神是新时代伟大民族精神在青海大地的具体展现,是激励青海各族人民夺取"双胜利"的强大精神动力,是青海社会治理体系和治理能力现代化的精神支撑。探究新青海精神的生成逻辑、鲜明特征及时代价值,既是着力推进"一优两高"战略部署,确保青海同全国人民一道决胜全面建成小康社会的必然要求,又是构筑新时代青海各族人民共同的精神家园,不断激发建设新青海精神动力的应然之举。     

政治课堂教学中生成性教学语言的锤炼

思想政治课赋有重要的德育使命。它引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。优秀的思政课堂生成性教学语言可以调节学习情绪、保护激发学生学习热情的重要作用。     

语文课堂以生为本绽放光彩

以生为本的语文课堂中,教师要在学生学习兴趣的激发、角色的转化、合作学习能力的培养上下功夫,关注课堂中的生成,才能在语文阅读教学上真正实现“以生为本”,真正奏响生本导学的乐曲,让语文课堂永远绽放迷人的光彩。     

动态生成性课堂中以“问题”引领学生的教学策略

课堂由预设性生成动态性,离不开教师的引领。而以"问题"引领法贯穿教学过程的始终,既能加深学生对知识的理解,又能激发学生的思考。所以运用文献研究法从课堂上教师采用"问题"引领策略的原因、"问题"引领策略中"问题"的分类"、问题"引领策略的实施三个方面论述了教师以"问题"引领学生的教学策略。     

论马克思哲学的历史转向

马克思通过对宗教的批判确立了批判哲学的双重逻辑,即政治经济学批判与思辨哲学批判的统一,实现了哲学研究范式的历史转向。哲学的历史转向并不是说哲学成为历史学,而是强调哲学研究与历史研究的内在关联,即哲学摆脱了纯思辨的性质转向对人之存在的历史性研究,历史学既是建立在哲学研究的基础之上,同时也成为哲学研究的重要构成部分。从而将历史的事实、历史的逻辑和人之存在的历史性三者统一起来,超越了以往全部关于人类历史的学说,建构了一种全新的历史解释模式——生成论的历史解释模式。