幼儿园科学教育生成性课程资源的开发

科学教育是幼儿教育的重要内容,在幼儿科学教育中应注重把幼儿和教师的兴趣、经验、智慧、情感等生成性课程资源纳入科学教育活动当中。挖掘幼儿蕴藏的课程资源主要应把握兴趣资源、经验资源、活动资源等方面,开发教师蕴藏的课程资源主要是生活经验资源、教育经验资源、偶发性课程资源等。     

谈新课程下的地理教学

对于课堂动态生成资源很难下一个确切的定义,可以说这个词语对于我们许多新教师是非常新鲜,甚至陌生。就我个人理解,动态生成性资源是教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生以及教师与教师等双向和多向互动时产生的资源。它主要存在于教师、学生、教材三者的互动之中。而这三者的互动往往会产生无限的资源。     

语文教学中如何使课堂具有生成性

在新课程理念下,语文课堂必须是具有生成性资源的课堂,要想让课堂具有生成性,就要从三个方面来做好。首先是认真备好课,在备课中应关注学生的个性和生活的环境,课前预设为生成留下余地。其次是要让课堂具有生成性,就要让课堂成为一个学生敢发问的课堂,通过学生的问题了促使课堂具有生成性资源。再就是教师在课堂上要有民主平等的作风,才能促使课堂具有生成性。     

新课程高效数学课堂的研究

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。高效课堂是师生在其中教学相长的课堂,是体现生命的张扬,充分反映学习活动中生成性的课堂。     

浅谈高中语文课堂的预设与生成

课堂的预设与生成是教学中的统一体。教学是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。在实际的课堂教学中,难免会发生诸多的意外,一旦出现“不速之客”,我们不能一味拘泥于课前准备好的教案,要灵活应对,巧妙并q用,及时调整预设的教学环节,进行生成性教学,提高课堂的有效性。     

浅议生成性语文教学的价值

当前,生成性教学已成为新课程课堂中的一大亮点,备受广大教师的关注,并为之而努力去尝试,力求在教学中激起学生生命情感的火花,进而丰富课堂教学内容,实现甚至超越预设的教学目标,从而体现课堂教学的价值。     

对称赞语回应之“thank you”的研究

致谢作为一种和谐性的言语行为,本质上是礼貌的,与道歉,命令,祝贺和许诺一样,它与人们的日常生活密切相关。致谢同时又是我们日常生活中发生频率很高的一种言语行为。正确地表达致谢有着重要的社会价值。本研究从理论上增进了我们有关致谢言语行为的知识,从实践上可以帮助我们建立一个良好的人际关系和和谐的社会氛围。     

“你懂的”词汇化分析

本文通过分析话语标记"你懂的"在现代网络中的基本意义及形成过程,以管窥豹,分析了它作为话语标记是词汇化的结果,并研究了"你懂的"该词汇的生成动因,旨在呼吁语言学界对"词汇化"现象予以更多的重视。     

用心预设 自然生成

预设和生成是相辅相成的,是课程改革给教师提出的要求。预设是生成的基础,生成是预设的升华。处理好"预设"和"生成"的关系是获得有效课堂教学的前提,作为教师既要对课堂教学精心预设,又要关注课堂教学中学生的动态生成和发展,才能在课堂中机智地选择预设、调整预设,从而收获生成,用智慧把课堂变得更加精彩和高效!     

对培养企业档案人才的几点思考

<正>企业档案人才是企业档案工作可持续发展的关键性问题,已经越来越被人们所关注。企业档案人才并不是自我生成的,也不是单凭组织调动就能解决的,更不是听凭想象或对队伍放任管理就能得来。企业档案人才主要靠培养,培养的手段与方式在新形势下要不断调整。企业档案人才的培养成为新的领域,理应越来越被关注,实践证明,企业档案人才是企业档案工作发展的重要保证,理应把档案人才培养纳入企业档案工作发展的整体格局中,统盘思考,统盘部署。尊重人才成长规律,为档案人才