课堂提问的技巧

一、课堂提问的作用 宋代教育家朱熹曾说过：“读书无疑者,须教有疑。”美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师在讲述学科知识,传授基本内容、基本技能的同时,作为数学课堂教学的“常规武器”的“问”的作用非常突出。     

古代水利工程与水利遗产现状调查

中国特有的地理位置和自然环境决定了水利是中华民族生存、发展的必然选择。可以说,水利与中华文明同时起源,并贯穿于其整个经济社会发展进程中。在漫长的历史时期,历代各朝都将兴水利、除水害作为头等国事,兴建了各类水利工程,留下了大量具有重要科学价值的水利文化遗产。这些遗产中不仅有水利工程设施这样的物质文化遗产,还有治水理念、水管理文化、农村防洪抗旱灌溉互助合作制度等非物质文化遗产,     

档案工作要在创新中求发展

<正>新形势下,传统的档案工作既面临严峻的挑战,同时又存在着全新的机遇,档案工作者必须树立创新意识,提高创新能力,运用创新手段,使档案工作适应和服务于社会各项事业的需要,保持档案工作的生机和活力,促进档案事业可持续发展。     

案例教学在地理课堂教学中的作用

案例教学作为新课程改革内容之一,在教学中发挥着越来越重要的作用。他对于教师是一种行之有效的教学手段,对于学生则更是一种非常有效的学习手段。所谓案例教学,就是在教学中应用典型实例对教学内容中的原理,方法等进行直观化,明朗化的教学,让学生更直接地接受知识,并且做到理论联系实际,知道地理与生活的关系,理解地理源于生活且为生活服务的道理,这样就可以更准确地分析自己周围的环境,更准确的指导自己的行为。通过长期的教学,我认为案例教学有如下优势：     

动手操作与学生素质的培养

21世纪是一个知识、信息、人才的时代,需要教师从认知、情感、能力、个性等多方面去培养和提高学生的整体素质。“手是意识的伟大培育者,又是智慧的创造者。”心理学家皮亚杰曾经说过：“智慧的鲜花是开放在手指上的。”动手操作作为一种教学手段,不只是简单的“动手”,而是调动学生手、眼、口、耳等多种感官参与认知活动的一种学习方式;它不仅包括动手操作、动口叙述、     

浅谈科学教学的方法和技巧

教学方法和技巧是师生之间为了完成共同的教学目标,在教学过程中运用的教学手段和技巧的总称。它随着历史的发展变化而发展的,它受教育目标、学生认识规律及教学理念的制约。教学方法和技巧具有科学性和艺术性双重特性。     

信息技术与高中数学教学的整合

现代教育技术与数学教学的整合,不是简单地将现代教育技术作为一种教学手段与传统数学教学手段的叠加,而是通过现代教育技术的介入,使数学教学中的各要素丰富和谐、协调共振,达到优化教学过程、教学资源、教学效果和教学效益,     

自然给我的启示

"山高水秀,自然灵气,恍惚而来,不思而至,怪怪奇奇,莫可名状。"是的,自然太有灵气了。沐浴在这样的灵气中,我无法抑制久违后的兴奋,浑身热血沸腾,每个毛孔都在大大地张开呼吸。自然的无限美好令我神往,但也在神往中读懂了自然,自然最伟大的奇迹并不是让青草多么翠绿,让树木多么高大,让山川如何雄     

提问的技巧

一位学者曾说:提问得好即教得好。教师提问是一种最直接的师生互动活动,也是激活、拓展幼儿思维的重要手段,它不仅能将教学活动逐步引向深入,而且有利于激发幼儿学习的主动性。教师提问的质量和技巧大大影响着幼儿学习的兴趣和幼儿回答问题     

民国土匪

众所周知,民国时期土匪多如牛毛,匪患惨烈。那么,民国时期的土匪有哪些来源?有什么样的组织纪律、生活方式和生存手段?土匪来源土匪的来源十分复杂,主要有:失业者、溃兵、复仇者、流氓无赖、世袭者和升阶者。失业者。正如毛泽东所言,土匪中数量最多的是城乡失业者,即游民无产者。造成失业