反思教育:中国为什么出不了乔布斯

冷静看应试教育,中国呼唤乔布斯式的创新人才苹果总裁乔布斯于10月初辞世后,全球都在热议他的成长历程,梳理着他的创新意识和他与众不同看待世界的方式。面对乔布斯的成功,中国的父母有些hold不住了,疑问、困惑、热议顿生:我们的孩子为什么不能成为乔布斯?     

广播电视语言传播主体意识刍探

“主体意识”是指主体的自我意识,它是人对于自身的主体地位、主体能力和主体价筑的一种自觉意识．是人之所以具有主观能动性的重要根据。主体意识包括“自主意识”和“自由意识”两方面的重要内容：自主意识是指人意识到自己是世界的主人,     

初中信息技术教学之我见

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,在我们的日常教学中要善于发挥网络教学的优势,发展学生的各种能力,提高学生的信息素养。本文仅就如何提高初中生信息素养谈谈自己的认识。     

论汉末魏晋五言诗中虚词“忽”的使用

汉末魏晋时期,诗人的时间意识和生命意识逐渐觉醒,这是文士个性自由意识上升的结果,是人性的苏醒。此时,虚词"忽"于五言诗中频繁出现,用来抒发他们对人生短暂、命运难卜等的感慨。这种内心情感的自然流露,体现出诗人对个体生命价值和人生意义的思考。     

少数民族农村地区减灾教育与减灾意识分析

我国是一个自然灾害多发国家。自然灾害频发影响到了我国国民经济发展问题。经济工作是当前最大的政治,经济问题是压倒一切的政治问题。对于减灾防灾也应提升到一个事关政治大局的层面来认识,尤其是农村地区的防灾减灾工作。然而,当前农村地区减灾教育与减灾意识方面的研究,既在理论上存在着薄弱环节,在实践方面也存在欠缺,必须构建农村起的减灾教育与减灾意识培养体系：转变观念,注重构建农村减灾教育应与经济发展同步进行;以系统论的思路为指导、多部门联动、多措并举,形成长效机制;培养减灾防灾教育的各层次专业人才;借鉴国外经验,建立健全多渠道的农村地区减灾教育与减灾意识培养体系,解决减灾防灾这项系统工程。     

浅谈高中语文自主性学习

高中语文新课程改革强调学生的主体地位,作为教师我们就要启发学生进行有意识的提高主体意识,使学生的自主性得到提高,从而让学生具备一定的自主意识,使自己有所发展,让我们的教育对学生的自我终身教育都具有一定的积极意义。     

论老舍早期小说的现代性——从《骆驼祥子》着眼

本文主要从《骆驼祥子》入手,分析城市文明病对人的戕害。从人对城市的依赖出发,探究人与城市的关系以及人的异化问题。同时结合老舍小说的死亡意识,探讨死亡的象征意义和小说的虚无主义色彩。     

浅谈高中生物新课程改革

面对一场二十一世纪历史性的教学改革,高中教育不仅要合理高效的实施自身的深化改革,还担负着推动和促进高中教学整体深化改革的重要使命。作为高中新课程的生物学科是以实验教学为突破口的学科,笔者认为在高中生物新课程的教学改革中,应适应现代化发展的需求,与时俱进,优化课程改革,体现“以人为本”的教学理念,提高高中学生应具备的可持续发展的科学精神。本文就新课程下的高中生物教学谈谈自己的认识。     

浅谈初中语文教学中创新能力的培养

在语文教学活动中,要培养和造就高素质人才,就要注意培养学生的创新精神和创新能力。在语文教学中,教师应立足课堂,使课堂教学成为创造过程,使学生体会到成功的愉悦,大大提高他们创造的兴趣和创造的欲望。     

浅谈儿童美术教学中创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在步入二十一世纪知识经济时代的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。