浅谈初中物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。在教学中物理实验可以激发学生的物理学习兴趣,这是物理教学界的共识。作为一名物理教师,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。     

初中物理实验教学点滴

物理学由实验和理论两部分组成,物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。     

物理教学中人文精神的培养

人文精神是指关注人、尊重人格和人性,以人为中心来看待事物的一种思想态度。根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为教育工作者应该改变教学观、质量观、人才观和价值观。教学不仅是教书,更主要的是育人,是帮助学生健康成长,创造完善人生的过程。现代教育的本质是引导学生品质的全面发展,知识只是起载体作用。     

略谈如何激发学生学习物理的兴趣

在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

一组与鸡蛋有关的物理现象和实验

物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中,有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象;利用身边物品,进行物理实验,都能激发学生的学习兴趣,加深学生体会。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。     

优化教学环节，实现课堂高效

构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性,通过学生的自学与探究,将课堂还给学生,让学生从繁重的负担中解脱出来,真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中,常发现学生自主学习的动力不足,目的性不强,甚至不知道如何学习,这样就达不到我们的教学目的,使自主学习优势很难体现出来,效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯,提高自主学习的能力,优化每一个教学环节是很关键的,同时也是实现课堂高效的保证。     

浅谈初中物理教学中能力的培养

物理学是一门与人类生产和生活最为密切的科学。要学好物理对学生的要求很高：学生必须具备扎实的语文功底,熟练的数学运算能力,良好的物理思维方式和推理能力,因此有相当一部分学生喜爱物理,但又感到它难学,很不容易把这门功课学好。我认为,在中学物理教学中要解决物理难学的问题,摆脱物理教学的困境,教师应结合学科特点分析学生的学习心理,从培养学生的能力着手,寓心理健康教育于教学之中,逐步培养学生的思维能力,养成良好的思维习惯。本文结合平时课堂教学实践,就如何开展初中物理生活化教学,谈谈自己的切身体会。     

浅谈高中物理教学中如何搞好初中向高中的阶段转化

随着物理教学课改的不断深入,高中物理教学也呈现出了不同的面貌。就实际情况而言,高中教学应以初中知识为教学的"生长点"逐步拓展和加深。初中的教育者往往将中考成绩视作学生初中生涯的完美句号,而忽略了学生的后续发展。笔者认为初中教学应是高中教育的起点,因而让学生在初中阶段具备较高的物理素养,获得物理学习后续发展的能力,有     

老当益壮 愈久弥坚——陈铁梅先生访谈录

陈建立:陈先生,自上世纪50年代夏鼐先生介绍了碳十四测年方法在考古学中的应用情况,并在中国社会科学院考古研究所建立了国内第一家碳十四实验室之后,这种测年方法在中国考古学研究中起到重要作用。1973年,北京大学历史系考古专业在国内建立了第一套液体闪烁法碳十四测年系统,并参加碳十四测年糖碳标准物质的制备工作,您是怎样开展这项工作的?陈铁梅:20世纪50年代初,国家派我去苏联列宁格勒大学(现俄罗斯圣彼得堡大学)学习原子核物理,回国之后分配到北京大学原子核物理系当老师,但在文革中经历了一些波折,自江西干校回     

浅议初中物理进行集体备课之策略

无论教师的教学经验多么的丰富,也要认真的备好每一堂课,只有这样才能上好每一堂课。学校教学督查也把查备课作为检查工作的重中之重来进行。而初中物理教师由于任务重,很多时候,不能面面俱到,难免出现应付备课的情况。这样不仅造成资源浪费,也助长了抄袭、应付的不良风气。在这种情况下,学校有必要利用集体备课这一优势资源,进而达到节约个人备课时间的目的,减轻教师负担,又能够集合集体智慧,搞好教学工作,可谓一举多得。