浅谈对学生物理观察能力的培养

物理学是一门以实验为基础的学科。观察和实验是学生认识、学习物理现象,获得有关感性认识的源泉,是学习物理知识,掌握科学方法的基础,同时也是研究和学习物理的重要手段。因此,学会观察的方法,养成良好的观察习惯,对于学生物理能力的培养和形成有着举足轻重的作用。物理观察能力是学生学习能力的重要组成部分,也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力作为一种心理品质,     

论高中物理教学中的观察能力

物理观察能力指的是人们迅速、正确、全面、深入地捕捉观察对象的能力,高中物理是基于实验研究和观察为一体的教学,其在理解上具有一定的深度,对学生的观察能力、分析能力等要求很高,物理观察能力的高低直接影响了学生对物理学科掌握的好坏。从培养观察能力的重要性出发,主要介绍了几种在教学中培养学生观察能力的措施。     

关于毛泽东遗体保存的回忆

[整理者按]1976年毛泽东逝世,中共中央政治局将保护保存毛泽东遗体列为"一号任务",后来任务总量扩大和期限延长,遂称"一号工程"。其主要涉及了三大类工作,一是遗体的防腐(后改称卫生保护);二是水晶棺(后改称纪念堂专用设备)的制造;三是陵墓(后改称纪念堂及雕塑)的设计建造。"一号工程"在时间上分为三个阶段,吊唁瞻仰期间为遗体应急性早期保护保存阶     

传世纺织品文物除尘方法研究——以湖蓝色缎绣凤纹大卧单为例

传世纺织品文物表面蒙尘、污染是一种较为普遍的病害。除尘成为了传世纺织品文物保护修复过程中极为重要的一环。针对不同状态的文物,如何安全、有效、便捷地进行除尘工作成了本研究的方向。本工作主要研究原陈设于养心殿体顺堂的湖蓝色缎绣凤纹大卧单的除尘方法。首先,对现有传世纺织品文物的物理除尘方法进行归纳,总结为5种类型：吸尘法、擦拭法、震动法、粘附法和凝胶法。其次,对该文物进行全面研究,包括制作工艺、图案样式、病害分析、试验检测等。研究结果为：该文物是双层罩面罩里加四周缝网穗制作,面主要为绒线绣、捻线绣花鸟纹;黄色绣线出现合成染料酸性偶氮染料,推测可能是19世纪末至20世纪初生产;绣线纤维强度较好,绣底局部糟朽,具备一定除尘条件。再次,通过除尘实验对比博物馆专用吸尘器、真空负压液态过滤除尘设备、超细纤维布作用文物的除尘效果。实验结果确定除尘方法为：首先用博物馆专用吸尘器进行第一遍的初步除尘,然后用真空负压液态过滤除尘设备进行第二遍的精细除尘。最后,结合文物织造、刺绣的工艺特点,将文物局部特征分类为：缎底、缎面开裂、压瓣、出边、水路、绒线绣线、加捻绣线、打籽绣,并研究分析针对它们的除尘手法。相比以往...     

充分利用实验 提高学生动手能力

实验教学是培养学生动手能力的主要方式，无论是物理概念的建立、规律的发现，提出和检验都离不开实验，如果我们以培养学生的动手能力为目的，充分发挥“教师精心指导”作用，将会收到较好的教学效果。     

如何提高初中物理教学课堂效率

在初中物理教学过程中，既要激发学生对物理学科内在的兴趣，又要向学生传授知识，更重要的还要教给学生学习的方法；逐步培养学生学习的自主性和主动性；结合现实生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维，培养学生思维抽象能力，加强课前预习，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，总结学习经验，提高学生学习物理的能力。     

谈电教媒体在初中物理教学中的运用

运用电教媒体，使物理中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，从而为将来揭示物理世界的无穷奥秘打下坚实的基础。     

初中物理教学中情境创设探究

情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识，建构意义的一种教学模式，又称为实例教学。教学情景创设不仅要完成旧的教学模式中的引入课的任务，更主要的是要调学生的积极性，激发学生的求知欲和强烈的学习动机伴随学习兴趣形成的，在情感状态中反映出来的。因而教学的技巧就是要巧妙创设情景以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感，兴趣和意志。使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。     

浅谈在物理教学中学生科技意识的培养

物理是一门历史悠久的自然学科．随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢？     

试述老子思想体系中的物理、事理和人理

该研究结合现代科学的成就,就老子思想中体现的物理、事理、人理进行了阐述。＂无为,弱者道之用＂、＂不出户,知天下＂等是老子做事和观察事物的方法,是老子对事理的高度总结;＂宽厚仁慈、清心寡欲、谦虚柔和＂反映了老子对人理的认识高度。从中可以发现,我国古代哲学家在2500多年前提出的有关对客观世界的认识、对事理的见解和立身做人的法则,对当代仍具有重要的借鉴意义。