科学革命与历史变革

自近现代科学诞生以来三百余年的人类历史,其变化较之以往用“天翻地覆”来形容绝不为过。而如果说这种变化是多变量作用下的函数,那么无疑,其中一个重要的自变量是科学。尽管柯林武德的历史哲学极力从研究对象的性质和历史思维的方法这两个方面,强调历史学与自然科学二者在研究上的区别,但无论是从历史研究的对象——人类历史的实际进程来看,     

攀登是双红舞鞋阿尔卑斯的一堂登山课

生理学家说：这是多巴胺在起作用。多巴胺是什么？那是一种神经传导物质，它决定人是否感到快乐和满足，头脑在特殊的环境里分泌它，比如投身爱情或者破门得分，喜欢探险的人相较常人也许需要更的多巴胺吧。 心理学家说：世界上有种T型人格，天生异禀，寻求刺激，结果智力超群者追逐头脑的较量成为爱因斯坦，而体魄超强的一部分人会在肢体上释放自己的能力，成为探险客。     

杨明洁 抵抗“被设计”

爱因斯坦说：“人们最好放弃不重要的，以便更清楚地了解重要的尔西，从而在复杂的现实中理清头绪。”华人设计新锐杨明洁借此发挥了他对设计的理解——“能将一个复杂的问题用一种简单的方法进行解决，那才是好的、充满智慧的设计。”     

我是哪国人？

爱因斯坦是一位科学家,也是一位幽默大师。爱因斯坦出名后,面对社会各界人士的一片赞扬声,他却“举”起了“投枪”。“当我的理论被证明是正确的时候,德国人就硬说我是德国人,而法国人更认为我是世界公民!可是,假如我的理论被证明是错的呢？     

科学伟人爱因斯坦

很久以来,我非常推崇这句名言,一直当作座右铭,促使自己时刻去努力求索。我更推崇说出这句名言的伟人——阿尔伯特·爱因斯坦。在关于爱因斯坦的传记书里,我读懂了主人公的人生准则和他对人类世界的巨大贡献。从此,20世纪最伟大的科学家阿尔伯特·爱因斯坦的形象便铭刻在我的心     

如何在小学数学教学中培养学生提出问题的能力

爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”我国教育家陶行知先生也说过：“发明千千万,起点是一问”。由此可见,问题是创新的起点,培养学生提出问题的能力是非常重要的。新的课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决柚题的能力有明确的说明。所以教师在课程改革的过程中,     

浅谈如何激发学生的问题意识

问题意识是指学生在认识活动中,对现有的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生怀疑、困惑、焦虑与探究等心理状态,并在其驱动下,不断提出问题和解决问题。“学源于思,思源于疑。”动脑思考是发展创新的关键,疑问是激发创新的火种。爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。     

奇人趣事

美国|曼哈顿美国|曼哈顿"最怨毒"眼神纽约曼哈顿的伊拉娜是一名创意总监,她有一个两岁的女儿。在与女儿相处的过程中,她发现,宝宝有时愤怒的表情非常搞怪。于是,她建了一个育儿博客,并发起了一个名为"2012最邪恶宝宝"的比赛。     

民国几代知识分子的不同梦想

正一我们知道梦想有两种:一种是大的,宏大的梦想,从国家出发;另一种梦想是从个人出发的。1930年,20世纪最有影响的科学家爱因斯坦在《我的世界观》一文中说,在人生丰富多彩的表演中,真正可贵的不是政治上的国家,而是具有创造性的、有感情的个人,是     

浅议语文阅读中学生想像空间的构建

正爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"在语文教学中,阅读教学对提高学生语文综合能力起着非常重要的作用,构建学生的想像空间更显得至关重要。