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注意是心理活动对一定对象的指向与集中,它是心理过程式的动力特征。它具有两个特点:指向性与集中性。根据幼儿注意的特点,对幼儿进行注意的调整和培养。除了针对注意的特点来进行对其的控制与培养,还可以通过幼儿日常生活中的社会环境着手,调整幼儿自身同环境的相对关系,培养幼儿的注意力,大体上可以分为以下几条常用的规律, 相似文献
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在高中英语课堂教学中,让学生作主角,教师组织好课堂同时还要扮演不同角色,这样来关注和培养学生高度集中的注意力,从而提高课堂效率。 相似文献
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走进冯峰的工作室,周围的艺术品会争先恐后地抢夺你的注意力。近百平米的房间,摆满了表面绘有各国国旗的旧桌子,那是尚未完成的《世界》。正对门口的墙上挂着《鸭·兔》海报——一只长了兔耳朵的鸭,和一只长了鸭嘴的兔。工作室中央的茶几上安稳地坐着一颗顶戴金色皇冠的瓷白色骷髅,皇冠中散落着几根烟蒂一这是作品《灵魂出窍》中的烟灰缸。 相似文献
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达·芬奇是被作为拖延症患者提及最多的伟人。这位天才是史上最极品的博学者,同时涉足了建筑、解剖、艺术、工程、数学等多个领域。他一生写了大量笔记。据估算,传世的6000多页手稿只是其中的三分之一。在这些笔记里面,达·芬奇成为西方第一个人形机器人的设计者、第一个绘制子宫中胎儿和阑尾构造的人,绘画创作方案更是不计其数。这个事实侧面反映了达·芬奇的一生中注意力是相当分散的。 相似文献
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俗话说:“兴趣是最好的老师”,兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。它是一种发展思维,激发学生主动学习的催化剂,是推动学生力求认识世界,渴望获得知识,不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。 相似文献
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课的导入是指教师在课的起始阶段,为集中学生注意力、激起学生兴趣、引发学生动机、引导学生进入学习状态的行为方式。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课起始阶段的成功与否,在很大程度上关系到这堂课的成败。“有效性导人”可以以旧带新、以易带难、以熟带生,达到融会贯通、动静结合、循环往返的效果,使教学具有新鲜感、启发性和衔接性。精彩的导入可使学生如饮甘露,收到先声夺人的效果。经过不断地学习和实践,我觉得课程导入可以从这几方面入手: 相似文献