基于数字技术的2．5D动画的研究

随着视觉文化的蔓延和电脑、数字技术的发展,使得动画影视产业成为文化产业中最具发展潜力的子产业之一。但传统的二维动画已经不能满足观众的需求,全新的2．5D动画则给观众带来了新鲜的动画视听感受,不论画面表现形式还在视听感受上。     

技术与艺术的融合——法国高等视觉传媒学院的启示

本文以法国高等视觉传媒学院的成就为证,分析该学校的教育体系,包括:学校课程、学校教员、学校学生,以此论证出技术与艺术结合的新技术类艺术教育的良好模式,为数字动画专业教学提供有益参照。     

运用网络资源,提高科学课堂效率

随着社会科学技术的进步,现代教育技术逐步进入到学校科学课堂教学中,它使我们每个教师都体会到了其中的优越性,它的作用已变得越来越重要了。如借助网络资源它可以将无声的文字变成有声有形的画面,通过多媒体可使形、色、美、光、静、动有机融合,更准确、更快、更形象地传递教学信息,使潜藏的形象显现出来,变得更生动、更直观,强化了感知,促进了理解,网络的应用,极大地开拓学生的视野,增长了学生的见识,有效地提高了科学课的课堂效率。下面我就从如何利用我校的网络资源,提高科学课堂效率,谈谈我的一些看法。     

1949-1955年太原钢铁厂推广苏联技术初探

新中国成立初期,党和政府为迅速改变国家的落后面貌,决定学习苏联先进技术.太原钢铁厂作为全国重要的钢铁生产基地,先后受到多位苏联专家的技术指导.起初,苏联专家的建议并未真正被接受.后来,太原钢铁厂通过宣传展示苏联技术的优越性,对职工进行思想动员、加强技术教育、开展生产竞赛、完善组织和制度等,苏联专家的建议逐步被接受.国营企业对苏联专家建议的大力推广,加速了苏联技术向中国的转移,在一定程度上推动了中国的工业化进程.     

试论构建以现代教育技术为支撑的教学新模式

对现代教学和现代教育技术的探索和实践是一项充满生机和极富发展前景的活动。本文对现代教学与传统教学进行了比较．并进一步对如何应用现代教育技术构建现代教学新模式进行了论述。     

浅析移动学习的特征及应用模式

移动学习是继数字化学习后出现的一种新型的学习模式,是教育技术领域研究的又一个新热点。本文提出了关于如何正确理解移动学习的几点看法,分析了移动学习的特征、物质技术条件和软件条件,并对移动学习的应用模式进行了探讨。     

试说侯马铸铜遗址

距今四千年前,中华民族的先民们从新石器时代进入了青铜时代,创造了很多令人耳熟能详的奇迹,诸如夏九鼎、商司母戊鼎、周原窖穴青铜器等,但更多的奇迹出自春秋晚期晋国都城新田。新田即今侯马。晋都新田也被考古工作者称为侯马晋国遗址。其中发掘的侯马铸铜遗址,其青铜铸造技术达到了青铜时代的巅峰。     

逮捕克里本医生 公元1910年7月31日

对谋杀妻子的克里本医生的追捕第一次利用了无线电技术。他被判处死刑,但被控犯有同谋罪的埃塞尔·勒尼夫却因证据不足而无罪释放。肯德尔是加拿大太平洋航线班船“蒙特罗斯号”的船长。     

“成规”为何要“墨”守

在中国历史上,最善“守”者非墨家莫属。墨家弟子专门研究在别人进攻之时如何防守,最终将防守技术推向了极致。据《墨子》记载,公输盘为楚国制造专门用来攻城的云梯,并且准备用来攻打宋国。     

李鸿明作品选

李鸿明,广州美术学院学士,华南理工大学在读硕士。广州番禺职业技术学院讲师、广东工业大学兼职讲师。中国艺术人类学学会会员、广东省美术家协会会员、广东省包协设计委员会会员、《时代艺术》丛书编委。主要从事数字媒体艺术、设计美学、视觉传达设计教学与研究。作品入选广东省美术作品展、全国设计作品展、全国新人新作展。