高校档案工作新媒体应用的优势、问题及对策

新媒体的迅速普及,为高校档案机构提供了前所未有的发展空间及创新突破的挑战.本文分析了新媒体应用于高校档案工作发挥了促进信息收集,强化宣传效果,增强服务体验的优势作用.通过对高校档案馆在新媒体应用的基本情况分析,发现存在认识不到位、用户不适应、内容跟不上等问题.对此,从转变管理思维、加强内容建设和新技术运用、紧密贴合用户...     

基于地方志非结构化文本数据特征的模型设计要素探究

地方志综合记录一地各方面的信息,内容广博繁杂,但不同地方志文本之间没有一定的结构规律。数字方志是地方志事业的发展趋势和方向,要充分挖掘地方志蕴含的巨大能量,必须引入数据治理的方法和步骤,对地方志文本深入开展数据分析,其中尤为关键的是对地方志文本内容中的地情要素进行模型的设计与构建。通过数据建模的手段展示丰富的地情信息资源,相对于地方志非结构化文本的数字化加工具有降维度层次的赋能优势,拥有更为广阔的发展前景,但当前地方志数据模型设计与构建仍需突破理论边界和现实条件约束。经过结构化和智能化处理的地方志数据模型,必将源源不断地推动地方志事业高质量发展,助力数字文化产业融合发展,为中国式现代化和国家数字战略注入方志活力。     

恐龙馆:重返恐龙时代

安吉馆恐龙馆以"重返恐龙时代"为主题(图一),集中展示了中生代三叠纪、侏罗纪、白垩纪各个地质时期全球最具代表性的恐龙及其生活环境,包括浙江地区的恐龙以及与恐龙生活在同时代的海洋和空中霸主。丰富的恐龙展品(化石标本、化石骨架、模型骨架、复原模型和动态模型等)、真实的场景还原、数字化多媒体技术的运用仿佛将观众重新带回了那个古老的地质时代。     

征稿启事

《华侨华人历史研究》是国内刊登华侨华人研究成果数量最多的刊物,1998年以来一直是《中文社会科学引文索引》(CSSCI)的来源期刊,2012年入选全国中文核心期刊。本刊坚持学术性,密切跟踪学术前沿,注重学术创新。辟有"专论特稿""分析探讨""史海探源""档案史料""书评书介""译文园地"和"动态信息"等分类栏目以及"侨乡研究""新移民研究"等专题栏目。竭诚欢迎各位专家学者赐稿。     

数字化时代医院办公室档案管理模式的构建研究

医院办公室档案管理是医院管理工作的重要组成部分,对医院现代化管理理念的应用具有重要的促进作用。本文主要分析数字化时代医院办公室档案管理工作的现状问题,在此基础上,重点探究数字化时代医院办公室档案管理的先进方法,以期为医院内部管理工作提供借鉴与参考。     

“互联网+”视域下图书馆服务问题

高校的传统图书馆服务在一定时期内为传播知识与提升社会文明做出了巨大贡献,但是随着近年来“互联网+”技术的全面推行,高校传统图书馆服务中的诸多问题开始呈现出来,这些问题在一定程度上限制了图书馆服务的发展。因此,必须对图书馆服务进行有效的改革与升级,从而使其跟上时代发展的步伐。在“互联网+”视域下对图书馆服务进行有效的改革是一条切实有效的路径,具体的改革往往表现为依靠“互联网+”视域下的种种先进技术和先进设备进行高校图书馆服务的物质设施建设并且进行思维的有效更新。     

新时期档案工作者的职业素养探讨

职业素养是一个人在工作中所应当要具备的素养,对工作开展有着极为重要的影响。因此在现阶段发展中要不断提升档案工作者的职业素养,确保其能够更好的开展档案管理工作。基于此本文针对新时期下档案工作者的职业素养进行了简要阐述,仅供参考。     

环境监察档案信息化管理探究

虽然最近几年我国对于环境的监督与管理的重视度在不断加剧,但是依旧会存在以牺牲环境作为代价来换取经济效益,但是党和政府已经明确要求需要针对环境做好保护与治理。对于环境监察部门而言,不仅需要履行上级职责,同时还应该做好档案管理,这样才可以提升环境监察的效率与质量。所以,本文就环境监察档案信息化管理进行探讨,希望可以满足环境监察档案管理的整体要求。     

博物馆学研究的新视野与新成果——《世界博物馆最新发展译丛》书评

数字媒体技术已成为现代博物馆展示和传播中不可缺少的组成部分,同时提升博物馆线下展览与教育活动的水平同样重要。为了促进我国博物馆事业的进步,我们需要培育和壮大我国博物馆的志愿者组织,建立博物馆与公众的良好互动关系。《世界博物馆最新发展译丛》涵盖了当代博物馆在日常运营中各个层面的研究,为我国博物馆从业人员与研究学者引入诸多国外博物馆最新研究成果,也让读者能深刻理解博物馆学在数字化、教育与管理等方面的创新理论与方法。     

对杨奎松教授关于《毛泽东传》书评的回应

在杨奎松教授对我的《毛泽东传》的评论中有明显的缺点。可以将杨教授声称在我的书中文版书中发现的"错误"大致归为三类。首先,我的中文版本译者的翻译错误。我没有充分的时间检查全部中文翻译的质量。这是出版社的责任。第二,所谓的"错误"造成的事实,其实是杨教授误解了我的话,并把我没有说过的话归在我的身上。第三,所谓的"错误"造成的事实,归根结底是因为杨教授不了解我使用的资料的来源。