消失的搭车客:中西都市传说的一个类型

“消失的搭车客”被认为是旧传说在新时代、新情境中得以改编的经典案例,而这类故事在19世纪之交的美国和其他地方广为人知,以后又发展演变出许多亚类,产生了更多的故事。这类故事可以称为“路边搭车的幽灵”,其基本情节是一个幽灵如何故地重游搭乘别人的车子却在达到目的地之前忽然神不知鬼不觉地消失的。     

民宿与在地社区的互动与共生——基于扎根理论的多案例研究

民宿逐渐成为旅游吸引物本身,从单一住宿功能向集住宿、审美、度假、在地体验等多功能转化,其与在地社区的社会利益结构发生巨大变化。本研究基于四个典型民宿,对二者的互动及共生关系展开多案例研究。发现二者的四种互动模式：被动的社交式浅层互动、被动的参与式浅层互动、主动分享价值型深层互动、价值共创型深层互动。旅游小企业的投资动机在民宿行业表现为四种：生活方式保守型、生活方式进取型、私人商业型、联合商业型。在互动模式和民宿主投资动机的影响下,形成寄生、偏利共生、非对称性互惠共生、对称性互惠共生等四种由低到高的共生关系。提出二者构建共生关系的建议。     

中国人民银行旅行支票

1999年 3月 ,在黑龙江省哈尔滨市发现一套中国人民银行旅行支票。此前未见过有关资料和实物的介绍文章 ,现就票样实物本身做一描述 ,以供进一步深入研究。1 旅行支票全套有 4种面额。实物仅发现壹拾圆、贰拾圆、伍拾圆、壹佰圆 4种面额 ,有可能就有一整套。2 旅行支票的外形尺寸、颜色与第二套人民币纸币相近。 4种券外形一样 ,皆为长方形横式 ,单面印刷 ,素背 ,无水印。尺寸均为长 15 8,宽 71ｍｍ。壹拾圆券为海蓝色 ,贰拾圆券为紫红色 ,伍拾圆券为绿色 ,壹佰圆券为茶色 (见封三 )。3 旅行支票的票面图案统一、规整。 4种券图案规整 ,格…     

对滴水壶辽墓壁画之商榷

内蒙古巴林左旗的滴水壶辽代墓葬是一个单室八角形墓,西向,小石棺,火葬。墓室壁画内容丰富,保存较好,是研究辽史的重要资料。笔者在阅读《简报》后认为,《简报》对于墓室内壁画内容的布局理解与设计意图相反,基于此理解的有关描述和推断也就与壁画所表达的本意相去甚远。现陈于下,向师友请教。     

公共管理课程案例教学本土化的研究

公共管理是一门应用性的学科专业，其案例教学有着其自身的特点，不能简单照搬照抄国外的案例，必须结合本国行政特点，选取具有代表性的中国公共管理案例，这样才能培养出符合中国特色的公共管理者。即要从开发中国本土化教学案例资源、公共管理教学采用本土化案例、培训本土化公共管理案例教学的教师等几方面着手，从而实现公共管理案例教学研究与实施的本土化与国际化的有机结合，为培养我国具有实践能力的公共管理者提供教学基础。     

浅谈案例教学法在中职数学教学中的应用

随着时代的发展,人们对学历的要求与日俱增,中等职业教育也面临巨大的挑战,招生困难导致的直接效果是学生素质整体大幅度下降,怎样能培养出适应社会发展的技术型人才是摆在中等职业教育的一个大课题。作为一名中职数学教师,近年来,一直在探索一种新的教学方法,怎样能提高学生学习数学的兴趣,怎样能更好地使学生掌握必要的数学知识,从而更好地为专业服务,怎样使学生在学习数学知识的同时,能提高沟通、合作、创新的能力,使学生具备较强的适应岗位的能力。在这种情况下,传统的教学方法很难收到预期的效果,此时,对传统的教学方法进行适当的改革,结合专业特点,对部分教学内容采用案例教学法,会取得较好的教学效果。     

职业指导案例——面试电话的重要

中职生小刘在人才网上与招聘单位得以默契,原本有机会进入心目中的单位,但由于面试电话打得不到位,丧失了职业成功的机会。他十分懊丧,问我面试电话如何打?在职业指导中也常常有求职人员问这样的问题。打好面试电话,要想在电话中充分展示自己的优势,尽可能给对方留下深刻清晰的印象,除了树立良好的“电话形象”外,还要讲究一些打电话的技巧。一般情况下,求职者可采取以下的办法自荐。电话接通后,求职者可先称呼对方说“老师您好”。“老师”     

案例教学法在《文化生活》中的应用探究

案例教学法在思想政治课教学中的应用是对高中思想政治课教学方法和教学方式的创新,通过讨论探究,给学生讨论和交流的机会,从而充分调动学生思想政治课学习的积极性,提高学生的思想政治素养。本文将结合实习经历,从案例教学法及其应用意义,案例教学法在《文化生活》中的实践应用,对案例教学法应用的反思和对策这三个方面对案例教学法在思想政治课中的应用加以研究,旨在进一步推动案例教学法在课堂中的应用和发展。     

案例教学法在临床医学教学中的运用

所谓的临床医学案例教学法,主要是指把提前准备好的医学案例充分融入到临床医学教学课堂中去,同时并通过引导学生自主学习,使学生能够正确地理解临床医学理论知识,并能够熟练掌握临床医学课堂上所学到的一些基本技能。在使用案例教学法的过程中,对于案例的选择以及问题的设计来说是一个很关键的问题,而对于怎样运用更是案例教学法的重点所在。