试论情绪智力的教育价值

智力是一个开放变化的系统,随着社会和文化的变迁而不断地发展完善。情绪智力从情绪知觉、调节和情绪对思维的促进等不同角度对智力概念进行了强调和扩展。情绪智力概念的提出对教育观念和教育模式的改变有重要意义。     

加强领导 提高认识 全面贯彻落实《地方志工作条例》

<正>持续不断地编纂地方志,是我国独有的延续两千多年的优良文化传统。自隋、唐确立史志官修制度以来,历代都把修志作为一种官职、官责,并颁布政令对修志进行统一规范。新中国成立后,党中央、国务院高度重视地方志工作,全国首轮社会主义新方志的编修取得了令世人瞩目的成就,全国首轮省、市、县三级志书规划编纂6000余部,截至2005年,已出版5000余部。这些成果为我国经济社会发展提供了不可替代的精神动力、信息服务和智力支持。地方志工作作为一项承上启下、继往开来、服务当代、有益后世的文化基础事业,已成为社会主义先进文化建设中的一项系统工程,发挥了资政、存史、教化的重要作用。2006年5月18日中华人民共和国国务院令第467号公布了《地方志工作条例》(以下简称《条例》),这一《条例》的公布实施,为进一步规范地方志工作,促进地方志事业的振兴与发展提供了法制保障。因此,作为各级人民政府必须带头学习好贯彻好。伊春市新编地方志工作从1983年开始起步,在市委、市政府的正确领导下,创新求实,取得了不少成绩,也出了一系列成果。志书和年鉴在全市     

激发学生学习物理的斗志

物理对于初中学生来说很不好学,因为太抽象,其实中学生感到物理难学,学习积极性不高,并不都是学生智力问题,相比之下,非智力因素影响更大。怎样搞好电学教学,激发学生学习的积极性,现将我在教学中的几点做法说出来,以供参考。     

中学数学课堂思维能力培养策略与实践

培养思维能力的关键是要引导学生建立科学的思维方式。教学实践证明,把科学的思维方式融于教学内容和教学方法之中,能使学生在接受知识的同时学到一种思维技巧,或接受一次科学思维训练,在不断解决问题的过程中,逐步形成良好的思维品质;而当良好的思维品质形成的时候,对学生思维能力的培养又起到了潜移默化的效果。以下是笔者在多年数学教学实践中对学生思维能力培养的一些思考和实践探索。     

浅析高中体育教学方法

素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标。是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等方面。体育教学能促进学生智力的开发,增强学生体质,提高健康水平。培养学生的竞争意识和进取精神。因此,在体育教学中如何实施素质教育非常重要。     

职教领域实施创新教育的思考

本文从国家实施创新教育的迫切要求入手,探讨了在职教领域实施创新教育的方法。即以教育心理学理论为指导,结合职业教育本身和培养对象的特点,提出了从创新的人格品质和智力品质量方面着力培养职校生的创新素质。     

谈如何培养学生良好学习习惯

习惯决定性格,性格决定人生,做为小学阶段班主任,我觉得习惯是一种看不见的力量,是在不知不觉中养成的。学习成绩好与坏,不仅与学生智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以,俗话说：“与其给孩子金山、银山,不如教给孩子好习惯,因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。”     

侯逸凡 青涩之魅

1月10日,比尔·盖茨发了一条微博:"中国是世界第一?至少在女子国际象棋领域是。无论如何,这是值得我们学习的。"盖茨称赞的不是别人,正是刚刚夺得女子国际象棋世界冠军的中国16岁天才少女侯逸凡。"她是为棋而生,"谢军这么说,许昱华这么说,了解侯逸凡的人都这么说。这个天生就是为了下棋的少女,在     

浅议学困生转化工作

在现在的课堂里,几乎每个班级都会产生一些所谓的“学困生”,（智力水平正常,没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目标。）因为他们成绩暂时落后,所以被其他同学和老师瞧不起。那如何改变“学困生”呢？要根据每一个学生而定。首先要了解他的成绩为什么会落后的原因,然后再制定相应的对策。要改变“学困生”,要求老师能够持之以恒,要有耐心,要有爱心。我想,只要你能够改变一个“学困生”比教好十个“学习好的学生”更重要,因为由于你的努力,能够改变一个“学困生”的一生,能够改变他的命运,甚至能够改变一个家庭,或者更多,所以,你的努力和付出是值得的。     

多元智能理论对高中历史教学的重要意义

正1983年霍华德·加德纳提出了多元智能理论,认为人的智能有七种:音乐智能,身体运动智能,数学逻辑智能,语言智能,空间智能,人际关系智能,自我认识智能。多元智力理论在教育界得到迅速广泛的传播、实践和应用。它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习,引起教师角色、教与学的方式的变革,在教育理论与实践领域产生了极大的影响。这种理论对高中历史教学有着重要意义。因为高中历史教学肩负着基础知识教学,培养学生的学习能力,运用