《明史》钦天监呈历时间正误

《明史·职官三》(中华书局点校本)"钦天监"条云:"每岁冬至日,呈奏明岁《大统历》。"其后小字云:"成化十五年改颁明岁历于十月朔日。"按:文中所载呈历时间有误,其后小字亦存歧义,而王颂蔚《明史考证捃逸》及黄云眉《明史考证》对此均未察纠。     

《明史·功臣世表》举误

明代功臣封爵为公、侯、伯三等,子孙世袭,岁禄自七百石至五千石不等。德才兼备者,出任京营总督,五军都督府掌印佥书,南京守备,各地镇守总兵官等。能力低下者,食禄奉朝请而已。《明史.功臣世表》记载明代功臣世袭,包括始封,袭爵,任职,卒谥等。此表记载非常简要,存在遗漏误载。明代历朝官修《实录》,记载功臣袭爵任职等事。万历四年时任吏部验封司郎中的郑汝璧据《功臣底簿》等所撰《皇明功臣封爵考》,记载功臣袭爵卒谥等更为详细。嘉靖万历间王世贞编撰《弇山堂别集》,所载功臣史料亦颇丰。据上述数书与《明史.功臣世表》相校,发现《明史.功臣     

习作教学中的“三开放”

<正>新课程标准明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活.表达真情实感。让学生易于动笔,乐于表达。一句话,就是让学生写心中之事,述心中之情.我手写我口。因此.我们必须要从转变传统的为作文而作文的狭隘教学观念入手。在作文教学中.重视"三开放",即课前开放、课中开放、课后开放。努力创造良好的习作氛围.让学生自由表达,有创意的表达,进而自主写作。一、课前开放,积累素材     

编写志稿应把握五点

修志工作者应把握好修志的基本方法,让编纂的志稿重点突出,脉络清楚,体例得当,尽可能地减少错误和缺陷,提出应把握的五个方面的重要内容。     

李兴佑使宋与丽宋使者往来规模及特点

<正>一、李兴佑及其使宋史料考辩关于李兴佑使宋的史料,中韩两方面共有七条,分别来自《宋史·太祖本纪》、《宋史·高丽传》、《高丽史》、《宋史全文》、《玉海》、《续资治通鉴长编》、《宋会要辑稿》等。其内容简繁不一,但大体相同,可见李兴佑实有其人,使宋之行确有其事。其具体史料如下:《高丽史·卷二》:"冬,遣广平侍郎李兴佑等如宋贡方物。"     

志书评稿会刍议

志稿形成后各地修志机构都会开评稿会。开好评稿会,能有效提高志书质量。开好评稿会,要做好六个方面的工作：拿出好的初稿、做好会前准备、选择好参会人员、明确评稿会主题、把握评议内容、发挥主持人作用。     

给学生的语文学习插上奋飞的翅膀

语文就是生活。中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段,对一切充满好奇和热情。＂学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。＂（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》）。而提高学生的兴趣是一门教学的艺术。在语文教学中,提高学生的学习兴趣,减轻学生负担,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是实施素质教育的高要求,也是我从教语文学科     

“明史在中国史上的地位”国际学术研讨会综述

由中国社会科学院历史研究所明史研究室与厦门大学国学研究院共同主办的“明史在中国史上的地位”国际学术研讨会于2010年6月24—28日在厦门大学召开。来自中国社会科学院、厦门大学、北京大学、复旦大学、中山大学、中央民族大学、东北师范大学、南开大学、南京大学、《学术月刊》编辑部、天津古籍出版社、人民出版社、故宫博物院和中国台湾以及日本、     

浅谈部分续修市县志稿篇幅冗长的因素

篇幅冗长是广西二轮市县志编修存在的主要问题之一,造成志稿篇幅冗长的主要因素有篇目设置不当、资料录入不当、记述方法不当等7个方面,对此提出解决的基本途径,以进一步提高续修市县志稿质量,使志稿达到内容丰富且简洁明畅。     

中华书局点校本《郘亭书画经眼录》补正

张剑点校的晚清莫友芝所著《郘亭书画经眼录》一书,作为中华书局列为＂书目题跋丛书＂之一,于2008年1月正式出版。笔者因研究所涉,曾于贵州省博物馆访见莫氏＂书画经眼录＂残稿一轴,此稿于张氏校本中未曾见录。兹将二种相核,见所异处,略检其要,按目列叙,姑补版本之阙,以裨校正之用。