非物质文化遗产保护模式研究

作为我国民族文化传统的一个重要组成部分,非物质文化遗产在我国民族发展中起着重要作用。由于非物质文化本身所具有的无形性、传承性、实践性、活态性和开放性,使得其保护不是通过单一可行办法就能解决的。文章主要针对非物质文化遗产的保护问题,探讨了相应的保护模式。     

美术课堂联系学生生活经验的方法初探——与色彩的一次“亲密接触”有感

新一轮基础教育改革,以全新的教育理念和新型的学习方式蓬勃展开,新课程提倡以人为本,学生自主学习,遵循学生心理和生理的发展规律,给予合乎人性的教育。怎样使美术课更加符合美术课程标准对美术课的要求,延伸美术课和我们的生活相结合?我认为,美术教育讲究的是情感的投入与心灵的交流,美术课堂关注学生生活、经验,充分发挥美术的教育功能,发挥     

由“点式”教研到“过程性”教研——论校本教研的转变方式

强化校本教研,是提高实施新课程水平的重要条件之一。要提高教研工作的实效性,必须改变传统的"点式"教研,进行"过程性"教研,把教研组的教研活动与教学实践紧密结合起来,高水平地实施新课程改革。     

成语语序排列中的象似性因素

成语的构成顺序很大程度上遵循了象似性中的顺序原则。本篇论文通过具体事例与分析结合的方法,具体分析了成语语序排列中时间顺序、空间顺序和因果顺序,由此挖掘成语中隐含的认知因素。并提出了具体的教学方法,促进汉语作为第二语言学习者更好的掌握成语的结构顺序。     

如何在科学学科中培养学生的发散性思维

中国教育的重点在于让学生学会知识,学习目标非常明确,知识掌握度很强,但动手能力和创造性能力很差,这就是所谓的”高分低能”,那我们怎么样即能得高分,又能高能,这是我们教育想要达到的最终结果,要想达到这所以我们要重视创造性思维能力的培养,然而发散思维是创造性思维的重要组成部分或基础,因而培养学生发散性思维方式,有着重要的意义。     

对《约伯记》双重主题的解读

《约伯记》是圣经《旧约》中的一个非常重要的部分,很多学者从不同的方面对它进行了研究和解读。本文主要从文本中所反映的苦难观和上帝的公义性两方面对《约伯记》的主题进行解读。     

浅谈装饰画

装饰画是一种装饰性艺术,是装饰性和创造性相结合的艺术设计形式,装饰画可以体现出绘画性,也可表现为图形,还也可应用为设计。本文阐述了装饰画的装饰性表现：构图的装饰性、造型的装饰性、色彩的装饰性及装饰工艺;指出了装饰画的装饰性目的。     

浅谈高职语文的工具性和人文性

高职语文在＂重技术,轻人文＂的教育观念影响下,工具性被简单地功利化,人文性却被不同程度弱化。高职语文应该立足工具性、突出人文性。应从培养高技能人材的总体目标出发,注重学生听说读写应用能力的同时,在经典阅读、口语表达和应用文写作等教学内容中挖掘人文因素,以人文的方法,涵养学生的人文精神。     

由一道中考题引发的思考——浅谈培养数学思维的严密性

本文就一道中考题,提出严密性是数学的根本特点之一.但是,由于认知水平和心理特征等因素的影响,中学生的思维过程常常出现不严密现象,如概念模糊、审题不清、推理疏漏等问题.     

初中思想品德课优化体验性活动教学的策略研究

初中思想品德新课程要求教师开发和利用现有的学生生活经验,学生选择一个话题的关注,教学学生存在现实生活中的问题,创造一个丰富多彩的亲身参与的活动,引导学生去体验、主动探索和自我成长的问题,导致学习逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的真、善、恶、美的观念,学当负责任的公民,过积极和健康的生活。【1】新"课程标准"明确提出了道德课在初中课程具有以下四个特点:思想性、人文性、实践性、综合性。这就要求教师优化课堂教学。