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21.
党的十八大以来,党中央反复强调要切实“铸牢中华民族共同体意识”。高校作为为党育人的主阵地,专业课程与思政课程同样肩负着思政“润物细无声”的使命。旅游专业课思政建设面临“重理论轻实践”等困境,因此,坚持旅游专业课思政建设全过程评价模式探索,开展课程前教师研讨、课程中发挥学生主体作用、课程后师生共评,有利于夯实旅游专业课思政教学的基础,提升旅游专业课思政教学质量。 相似文献
22.
在“互联网+”时代背景下,人们的生活发生了巨大变化,基于智慧旅游的“云旅游”作为信息时代整合旅游资源、学习革命历史、传承红色基因的线上旅游新模式,给红色旅游带来了生机与活力。本文将在智慧旅游的大背景下深入研究5G时代博物馆数字化建设的文旅内涵,在此基础上结合位于广西壮族自治区桂林市全州县的红军长征湘江战役纪念馆的实际情况,研究其红色“云旅游”模式的发展现状与策略,以期助力博物馆“红色文旅+智慧旅游+云旅游”创新性发展。 相似文献
23.
张瑞峥王泰然魏梦圆杨泞溶 《旅游纵览》2023,(10):51-53
近年来,随着社会经济与旅游业的不断发展,以博物馆或纪念馆为旅游吸引物的旅游活动愈来愈受大众欢迎,然而以该类旅游吸引物为主题展开的旅游活动存在游览形式单一与游览交互式体验差等问题.本文将基于旅游仪式感以清政府驻藏大臣衙门旧址陈列馆为例,从感官体验、情景体验与体验收获三方面提出其交互式体验产品设计的建议. 相似文献
24.
文章基于哈尔滨国际冰雪旅游名城建设现状,分析其建设过程中存在的问题,得出哈尔滨冰雪城市建设的启示,提出突出城市主题文化、提高售后服务质量等一系列策略,旨在为促进哈尔滨市国际冰雪旅游名城建设和旅游市场持续稳定发展提出建设性意见,增加城市魅力,提升经济效益,促进哈尔滨冰雪旅游业的可持续发展。 相似文献
25.
在经济社会快速发展的背景下,体验式旅游开始成为一种新型旅游模式,在体验式旅游发展过程中历史文化名城独具优势,拥有悠久的历史文化,为体验式旅游爱好者提供了非常丰富的旅游内容。本文就历史文化名城体验式旅游的开发进行分析探讨,在简单介绍体验式旅游内涵和历史文化名城的基础上,重点对历史文化名城体验式旅游开发的内容等进行分析介绍,最后根据历史文化名城体验式旅游开发存在的问题提出解决策略,以期为历史文化名城体验式旅游开发提供参考。 相似文献
26.
信息技术大发展推动了旅游企业营销方式的改变。当今时代,游客消费需求不断变化,旅游产品的更新与迭代速度加快,从而对旅游企业营销人才提出新的挑战。因此,高职院校旅游专业应适应人才需求,及时重构课程体系,实施课程改革。本文以旅游市场营销职业教育国家在线精品课程为例,结合课程建设中主体单一、内容单调、更新不及时的问题,提出在线精品课程建设的路径与举措,以期为旅游职业教育在线精品课程建设提供参考。 相似文献
27.
随着社会文化地理学研究主题和范畴的不断拓展,以及学科纵向研究的不断推进,其理论基础和研究方法得到丰富。此外,伴随着国内旅游业的蓬勃发展,旅游与地方的互动关系逐渐成为社会文化地理学关注的热点之一。本文在对国内外社会文化地理学研究回溯的基础上,对旅游与地方关系的研究现状进行分析和总结,希望能够加速国内社会文化地理学视角下旅游与地方关系的研究进展。 相似文献
28.
吴坤鹏彭枭白烨坤张文燕 《旅游纵览》2023,(12):19-24
在大数据蓬勃发展的背景下,互联网信息技术被旅游业广泛运用,旅游业第三方服务平台可以自动发布相关实时旅游信息供国内外游客获取。这为基于百度指数研究国内外游客的变化与游客需求量的变动及其规律提供了全新的视野。本文将通过百度数据筛选与西藏自治区拉萨市旅游主题密切相关的4个关键词,并通过差分整合移动平均自回归模型(Autoregressive Integrated Moving Average Model,ARIMA)对未来拉萨市游客的旅游需求进行建模和预测,最后基于研究结论,提出相关建议,为拉萨旅游业的更好发展提供借鉴。 相似文献
29.
张爱如杨胜宇刘宁范晓梅 《旅游纵览》2023,(8):121-123
随着国家大力推进“旅游+”融合发展,号召“五育并举”促进学生全面提升,乡村旅游需要开辟“旅游+教育”发展路径。本文以乡村振兴为背景,立足河北省阜平县骆驼湾村旅游发展现状,运用SWOT分析法对骆驼湾村乡村旅游发展的优势、劣势、机遇和威胁进行深入分析和探讨。在此基础上,从打造乡村旅游特色品牌、建设劳动教育实践基地、丰富乡村旅游业态形式、加快乡村旅游人才培育等方面构建乡村“旅游+教育”实践发展新格局的路径,助推革命老区旅游业的可持续发展和升级转型,夯实乡村振兴成果,以特色乡村旅游引领社会全面发展。 相似文献
30.
旅游行业的快速发展与新业态新发展模式的出现,导致旅游行业人才供需矛盾进一步凸显.文章基于OBE理念,剖析高校旅游管理类专业校企协同育人的必要性,提出以行业和企业需求制订人才培养方案、拓宽校企协同育人方式、加强师资队伍建设等解决路径,旨在提高高校旅游管理类专业校企协同育人效果,为旅游业发展提供人才支持. 相似文献