《路易·波拿巴的雾月十八日》方法论分析

《路易×波拿巴的雾月十八日》系统地总结了1848年至1851年法国革命的历史经验,客观科学地评价了历史人物,是马克思最经典的著作之一。本文在研读该著作的基础上,对其所使用的方法论进行分析。     

民间博物馆:在荆棘遍布中行进

<正>北京百年世界老电话博物馆馆长车志红最近有些犯愁,他从去年下半年开始筹建一个全新的益智玩具博物馆,但是将近半年时间过去了,他还不敢将项目报批,“现在北京对于新建的民间博物馆基本都不批了,而且对于民间博物馆的场馆设施配置有着严格的硬性规定,仅是这些前期准备工作和资金投入就压得我们喘不过气来。”我国民间博物馆不是由国家出资、不直接隶属于国家文物系统,没有明确的国家财政资金扶持渠道,法律地位和监管体系的不明确,更使其在创办和运营过程中经常遇到政策法规瓶颈,严重制约了民间博物馆的发展。     

集大成也,金声玉振 古代文庙的社会学分析

中国古代文庙作为古代社会文化的经典符号,是承载核心价值观的代表性建筑类型。文庙建筑往往运用伦理化的语言方式及全息化的空间设计,通过空间伦理展现社会伦理,充分体现传统的教育理想。文章探讨了文庙的存在与社会心理、文化生态的关系,以及它丰富的社会普及性教化方式对当今社会的启示。并以古城阆中文庙及其整体城市空间关系为例,对古代文庙的内在蕴涵、功能意义与整体设计从社会学层面进行了分析。     

《官员亲民的方法论》

我想问,领导们这么亲民,敢不敢十年如一日地保持这样？是不是所有的领导都应该这样？其实老百姓不需要领导抓时机作秀。你可以不迈出衙门一步,只要清政廉洁,     

论免费开放时代的博物馆展览评估体系

<正>2008年1月,中宣部、财政部、文化部和国家文物局联合印发《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》。免费开放后,为了适应观众数量增加、文化需求多样化等新变化,全国各级博物馆推出了更丰富的文化展览。仅以2010年为例,全国各博物馆举办的临时展览超过10000个。免费开放给博物馆的展览工作带来了前所未有的发展机遇,全国博物馆的展览交流也因此呈现出     

变式呈现 聚焦本质

正苏教版小学数学教材三年级下册《认识分数》单元所涉及到的知识是"将一些物体看成一个整体,认识这个整体的几分之一和几分之几"。教学第一课"认识几分之一"时,老师们通常创设一些情境引导学生将目光从"一个物体"向"将一些物体看成一个整体"过渡,帮助学生完成认知结构的调整与重组。并通过对"将一个物体平均分成几份,其中的一份就表示几分之一"的已有知识经验合理迁移,得出"将一些物体看成一个整体,平均分成几     

从文物法规到中国特色文物法律体系

目前,中国特色文物法律体系已经形成,该体系是在不断总结新中国成立以来文物保护与管理的工作经验的基础上逐步形成的,历经只见文物法规、而无文物法律的初创阶段;法律、法规、规章和规范性文件各等级法律规范齐备的发展阶段;各类法律规范迅速出台、调整范围广、立法质量进一步提高的形成阶段.该体系是在中国文物保护实践中不断成长起来的,具有鲜明的中国特色,并将与时俱进,日臻完善.     

万里长城“集结号”

北京以北,一片绿意盎然的坝上草原,却引起了无数长城学者的瞩目,这里被称为“解开长城之谜的地方”。在张北县的坝头上,至今发现了分属于六个不同政权的长城遗迹,绵延直远、纵横交错。这壮观的防御体系因何形成？揭露它们的故事,就是一部波澜壮阔的北方战争史。     

行走在科研道路上的平凡教师

<正>从教16年来,孙琴莉老师一直在做一件事:进行"小学语文课堂发展性评价"的实践与研究。厚积而薄发,2012年她主持的省级课题《小学语文课堂发展性评价的实践与研究》得以圆满结题,研究成果显著,研究经验在各地交流。孙琴莉老师认为小学语文是课程改革的重要学科,努力探索具有课程特色的小学语文课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。而课堂发展性评价又是小学语文评价的重要组成部分,是小学语文教学中最直接、最快捷使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式,对促     

提高低年级写字教学效率的几个教学方法

正一、提高技能,变"泛泛而谈"为"重点突出"1.掌握基本笔画,体会细微变化。汉字是由基本笔画组成的,要把汉字写好,首先要把基本笔画写规范,写美观。教学时,我们可以运用形象生动的比喻法化难为易,帮助低年级学生掌握笔画的基本形态。如"点"像水滴、"撇"像弯刀、"捺"像扫帚等等。同一个笔画,在不同的汉字中也会有所变化,如苏教版二年级下册第三课的"烂",三个撇的形态、长短就各不相同,有短撇,有竖撇,有斜撇,书写时就要注意比较。难写的基本笔画,可以采用比较法"找不同",也可以采用古人提倡的"扶手润字法",手把手地教。2.牢记汉字笔顺,达到规范书写。按笔顺书写汉字是规范书写的首要条件,是理解汉字文化的一种方法,也是汉字