这世界，我来过

又到深秋,百花零落,唯独桂花悄放异彩。 一朵朵橙黄色的小花,往往上午才绽放,下午便已整朵整朵地随风飘落。花儿毫不起眼,空气里却有浓郁的芳香,让人不自觉寻觅香气的来源。     

家庭阅读缺失类型浅析

正阅读越来越受到重视,但家庭中的阅读教育还没有得到足够的重视。每周阅读汇报课上,有不少同学都是知其一不知其二,或是直接就是一头雾水。问之,则曰课外阅读根本没有完成。究其原因,发现情况不外乎以下几种:一、无知型——课外阅读有用吗?小毅是个品学兼优的孩子,是班级里最爱看书的孩子中的一员。课间,我经常看见她追着某个有新书的同学借书。这样的孩子不能完成课外阅读,我感到不解。我问她为什么没完成课外阅读,她很委屈地说:"我只要带课外书回家,就会被妈     

中考化学命题与阅卷对教学的启示

正教育的最终目的是提升人的素养促进人的发展,以此促进人类社会的可持续发展,化学学科教学也应该具有同样的使命。由于目前终极评价体系的改革中化学学科的权重下降,对化学教学存在一定的负面影响,导致化学学科的教学地位与以往相比趋向边缘化,有部分教师、学生、家长乃至学校管理者认为化学教学可以弱化,甚至功利地认为化学可以像文科那样到临考前加强记忆就能应对考试了。因此,近年来在中考化学阅卷中发现学生的化     

幼儿园语言教育四大误区

幼儿园语言教育是幼儿教育活动的重要组成部分,对幼儿的发展具有重大意义。根据幼儿学习语言的特点,幼儿园语言教育必须面向全体幼儿,以发展的眼光对待儿童,发挥幼儿学习语言的主体性,加强语言教育与其他领域教育的联系。因此,教师作为语言教育课程的实施者,肩负着不可推卸的责任。笔者通过深入实际和调查研究发现,教师只有避免语言教育四大误区,才能开展好语言教育工作。     

浅谈幼儿识字教学方法

正幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事。只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌握大量字词的。教幼儿识字我们不仅要关注幼儿识字的"量",更要关注幼儿识字的"质"。同时,在幼儿园阶段,依据幼儿"脑先发育,动作滞后"的生理特点,识字的目的要明确,那就是为了尽早阅读,就是通过阅读让     

书中有我

正镜子可以反射出一个人的外表,书却可以折射出一个人的内心。书中的故事往往是社会的缩影,不是有这样一句话吗?"历史只有人名是真的,小说只有人名是假的。"书中的话语往往是人们的放大镜。放大人们的良好品质,更放大人们的错误,过失。"人生好像无际的海洋。人有时候跟一条光杆船一样,良心是这条船的铁锚。"在书海中遨游的我不禁停顿了几秒……记得去年冬天,奶奶来我家。临走的那天早晨,奶奶走到床头轻声对我说:"我要走了,送送我吧。"正在     

让我们一起来阅读

正语文课程标准明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。并且在对课外阅读的总量有了具体而明确的规定:九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。张元济先生有一句话:"天下第一好事,还是读书。""天下"而又"第一",可见阅读的重要性。课外阅     

浅议小学语文教学中提高字词教学的有效策略

正词语教学在小学语文教学中占有很重要的地位。一方面,"字不离词",它是构成识字教学的重要组成部分;另一方面,"词不离句",它也是阅读教学的基础;再次,词语是语言中可以独立运用的最小的结构单位,它贯穿于整个语文教学的全过程。字词教学中,教师要注意引导学生了解字词句意思的方法,在识字、阅读中理解、积累词语,在积累中学会运用。如何提高字词教学的有效性呢     

提高"0-6岁社区阅读中心”服务质量的途径探讨

正阅读是各种学习的基石,它影响着儿童的成长。为了给儿童提供良好的阅读环境和优质的图书资源,2010年10月,海门市成立了"0-6岁社区阅读中心"(以下简称"阅读中心")。"阅读中心"设立于海门市少年宫幼儿园内,成立之初,得到了海门市教育局和香港陈一心家族基金会的大力支持,现由海门市少年宫幼儿园负责管理和运作。"阅读中心"自成立以来,开展了丰富多彩的活动,以扩大"阅读中心"的影响,吸引更多的儿童来中心活动。我们还走出中心,不断拓展服务途     

搭建“鹰架”,让幼儿享受嬉乐阅读

正阅读,是一个内涵十分丰富的活动,被视为一个人生存和发展的重要学习能力。早期教育研究表明,3-6岁是幼儿语言发展的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出了幼儿阅读的目标和教育建议。在多年的教学实践中,我们发现,游戏是早期阅读教育中不可或缺的因素之一。很多时候,当幼儿的阅读进入高一级阶段的时候,会从一个单纯的"看书人"变成一个游戏者。此时的游戏为幼儿提供了把动作和语言结合起来表现,以加深对阅读内容理解的机会,并在嬉乐的过程中获得新的体验。