自助旅游者顾客价值测量与提升——以青岛市场为例

最近几年,自助旅游已经逐渐呈现出超越团体游的趋势,对于目的地来说,自助旅游者已成为其市场不可或缺的组成部分,其感知价值,目的地和消费决策,以及他们的忠诚度,也早已成为了关注重点。本调研针对此问题,选择了青岛这座二线旅游城市进行了调研分析,对自助旅游所必须的八个要素"食、住、行、游、购、娱、信息、体验"进行了顾客价值的测量,相关性分     

拉格朗日中值定理应用浅析

拉格朗日中值定理是微分学的基础定理之一,很多时候我们可以借助其研究导数的性质,从而加深对函数在整个定义域区间上的整体认识.本文讨论定理在证明函数一致连续性、有界性和单调性时的应用。因为拉格朗日中值定理沟通了函数与其导数的联系,很多时候我们可以借助其导数,研究函数的性质,从而加深对函数在整个定义域区间上的整体认识.比如研究函数在区间上的一致连续性,单调性,有界性等,都可能用到拉格朗日中值定理的结论.通过对函数局部性质的研究把握整体性质,这是数学研究中一种重要的方法。一、证明函数一致连续性例1证明若函数f(x)于有穷或无穷的区间(a,b)内有有界的导     

中学班主任管理工作漫谈

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。班主任担负着学校学生全面发展、健康成长的重要责任。笔者从有计划地与学生打交道;注意与学生远、近距离的处理;善于控制情绪,正确对待学生的错误和与科任老师协作,虚心听取别人的意见四个方面论述了班主任工作的计划。     

中学语文阅读分层次教学探讨

在基础教育阶段,中学生应具备的阅读能力,我认为主要包涵以下三个基本层次：一、以认读为起点的理解性阅读（解读）理解是阅读的核心。不理解读物的意义,就不可能从中吸取文化科学知识、交流信息,无法通过阅读提高思想认识、陶冶情操,更谈不上学习语文表达技巧、提高写作水平。理解性阅读以认读为起点。理解性阅读既要微观理解,更要宏观理解。微观理解指对读物词语、句子、句群、段落、章节的局部理解;宏观理解指对读物整体内容、篇章结构、写作方法、社会价值,乃至作者的全面理解。只扣字词句、见树不见林不是真正的微观理解;撇开字词句、天马行空地架空“分析”,也不是真正的宏观理解。理解性阅读包涵文字——意蕴——文字和整体——局部——整体这样两个双向运动过程。     

色彩在室内设计中的应用

色彩作为室内环境的构成要素之一,运用到室内设计中,它充斥着整个家居的形象,也影响着人的感官、心理和健康。它直接诉诸人的情感体验,影响着人的心理和生理感受。因此,有的设计师甚至认为色彩是室内环境的灵魂。     

语文阅读教学之我见

当前,语文教学中存在着一种普遍现象：课堂上,教师条分缕析地讲解教材,学生埋头苦记笔记并熟记于心,考试考到则欣喜若狂,若题目灵活或考课外阅读文段则愁眉苦脸,这充分说明了目前的语文阅读教学远未能达到素质教育所期望的目标。是＂授之以鱼＂还是＂授之以渔＂,答案已昭然若揭,叶圣陶先生说：＂教是为了不教。＂目的就是希望即使在离开了教师、离开了语文教学课堂的情况下,学生也能充分发挥自主能动性获取新知识、发现新问题并试着解决问题,从而提高语文水平。那么,如何化知识为能力呢？我认为关键在于语文教学能否激发阅读兴趣、教会阅读方法、做好自主阅读的铺垫,从学生主体出发下足功夫。下面浅谈本人的一些见解：     

续志篇目面临现实的挑战--关于续志篇目创新的几点思考

续修志书篇目可在篇目的某些局部突破逻辑分类的一些界限;借鉴其他载体形式,为续志篇目创新开辟道路;方志篇目既有定格又无定格,大框架不变,某些局部可灵活应变。     

会展城市营销的几个基本问题

本文从分析会展城市整体营销的实质入手,论述了会展城市营销的必要性、对象、内容及常见的误区,在此基础上提出了会展城市营销的三种具体操作方式。     

论点摘编——制约二轮志书整体质量提高的三个关键问题

高金山在《江苏地方志》2009年第3期撰文指出,理论缺失、编纂随便、指导不力是影响和制约第二轮志书整体质量的关键问题。但是,长期以来并不被方志学界所关注,致使第二轮志书整体质量一直没有较大突破。其中：理论缺失是第二轮志书编纂以来表现最为严重的一个问题。首先是对“志”这一概念的认识最不严密,直接造成了对编纂工作不利的后果。     

志书篇幅压缩刍议

胡乔木同志曾指出：“地方志应做到详细,同时应做到简略。所谓详细指它所应讲到的地方都讲到了：所谓简略,指每个方面的说明要像打电报、编辞书那样的简练,要惜墨如金。”一部志书如果内容繁杂．必然导致篇幅膨胀,不仅编纂周期延长．影响志书的整体质量,也给广大读者的使用带来诸多不便。因此,合理有效地压缩篇幅是保证志书质量的一个重要方面。