数学应用意识在课堂教学中的培养

数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界上得来的。”数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日愈显示出其特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。     

如何提高数学课堂教学的有效性

在新一轮基础教育改革中,高中数学教学普遍存在着一个非常突出的问题,就是面对新教材,不知应该怎样教。各种教学方法也随之而来,如放任式的教学、盲目的小组学习合作、跟风式的探究问题等给课堂教学带来了很大的问题。如何使教师在新课程背景下提高课堂教学的有效性是摆在我们面前的一个重要课题,特别是全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天,讨论课堂教学的有效性就显得十分迫切和     

改进教学方法，提高教学效果

长期以来。数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此，我在教学方法上进行了如下尝试。     

浅谈如何在初中数学课堂中开展探究性学习

通过采取探究性学习方式实施的数学教学，不仅可以促进学生学习数学，掌握和运用现代教学的学习方式，学会主动学习，而且可以促进数学教师的教学观念和教学行为方式的改变，学会指导学生学会自主学习，促进教师综合素质的提升，教学能力，研究能力的提高。     

让生活走进中职数学课堂

数学是枯燥的，但生活确是多姿多彩的，枯燥的数学来源于生活也同时应用于生活。但只要我们热爱生活，关注生活并有意识地把数学学习活动与日常生活紧密联系起来，充分利用身边的素材，就能让学生感受到数学与生活是如此的贴近，体会到学习数学是为实际生活服务的。同时在真实的生活情景片段中获取数学知识，再把数学知识运用到生活中去，这样不但学会了知识、提高了能力，而且享受了学习的快乐。     

高中数学教学方法研究

现行高中数学课程中,定理、观念、题型及公式繁多,许多学生都会遇到公式背得很熟,却无法判断何时应该使用的困境,导致对学习数学产生抗拒。因此,本研究将探讨如何将人工智能"专家系统"的概念融入高中数学教材的编整及教学方法的探究。本研究主要成果系以法则式专家系统模式为基础,发展出数学专家系统学习模式。     

从初中数学课改看中考的发展趋势

伴随着课程改革在初中数学教学中的不断深入,初中数学课程从传统的"本本思想"教育方式转变为引导学生注重知识的来源,以激发学生的求知欲为目的,培养学生的语言理解和表达能力,最终提高学生解决问题的能力。本文根据我国最近几年初中数学课程改革的模式和进展,分析了当前教育形势下中考命题的结构和方向,研究探讨了在初中数学新课改的形势中考的未来发展趋势,以供参考。     

浅谈如何学好数学

对现今的很多高中生来说，学好数学似乎是一项很艰巨的任务，他们觉得高中数学比初中数学要难上好多倍。其实，只要明了高中数学的特点，掌握其学习方法，想学好数学并不是那么困难的事。     

谈谈数学思想方法在中学数学课堂教学中的渗透

数学思想方法对一个人的影响往往要大于具体的数学知识。一般说来，数学思想方法是通过数学知识的载体来实现的，对于它们的认识不是一次完成的，需要一个逐步积累的过程，既要有教科书的不断渗透，也需要教师在数学课堂教学中经常渗透和点拨，最终还需要学生自身的感受和理解。     

小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力

《义务教育数学课程标准》把解决问题列为义务教育阶段的总体目标之一,并且明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的价值,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。"我们的教学活动要