浅谈思想教育的语言艺术

常听一些教师抱怨学生听不进批评,不接受教育,其实,其原因并非全在学生身上,有时与老师的教育方式方法不当,缺乏艺术性关系很大。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《给老师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。     

增进认同感,建设班集体

前苏联教育家马卡连柯说过：“为了更好地进行教育,教师的任务与其说很多的怎样,还不如组织一个学生集体,叫他们自己形成正确的关系。”由此可见,良好的班集体有利于塑造人的心灵,陶冶人的情操,发展人的才智。实践证明,只有最大效度地使班集体的成果由被动的客体转变为能动的主体,班集体的凝聚力才会真正产生。要实现这种转变,就要求教师在领导班集体的过程中创设情境,不断增进学生的认同感。     

小学生数学学习习惯的培养

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。”这足以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展起着重要作用。作为小学数学教师,不仅要教数学知识,而且要教如何养成良好的数学学习习惯。因此,     

读书

卢梭说自己本来有可能成为一位植物学家：”因为我知道,世界上没有哪项研究比植物学研究更适合我天然的品味。”写作本书时．卢梭厌倦社会,厌倦自己,唯有大自然让他获得了些许安慰。我们在书中看不到启蒙思想家、哲学家、教育家……卢梭的身影,但却能够清晰地感受到业余植物学家卢梭在这个领域投注的激情。     

抗战时期的叶圣陶在四川

叶圣陶是我国名的学家、教育家、语言学家和编辑出版家。他与四川有着不解之缘。抗日战争爆发后。他在四川重庆、成都、乐山等地居住和工作了八年之久。叶老抗战期间在四川的生活是动荡艰辛的,但他乐观、勤奋、负责的精神却一直在他的创作、出版、教育事业中闪烁着永恒的光芒。     

寻访张澜故里

中国民主同盟的创始人张澜,是伟大的民主革命家、政治家、教育家。他为中国的独立、自由、民主、和平奋斗一生,为反帝反封建,为中国人民的革命事业作出过不朽的贡献。     

张謇写对联

甲午恩科状元公张謇是我国清末民初杰出的实业家、教育家,同时又是一个热爱生活的读书人。他结合科举、游幕、生活、事业等具体实际,撰写了大量内容丰富、文采斐然的诗文、词赋和对联。张謇一生中撰写了很多对联,仅收录在《张謇全集》第五卷中的就有474副之多,大体可分为五类。     

启发式教学在语文课堂上的运用

<正>启发式教学作为一种教学指导思想,也是教学中应遵循的一个原则,是相对于注入式教学提出的。我国古代伟大的教育家孔子提出"不愤不启,不悱不发",意思是说教师要在学生思而未得感到愤闷时帮助开启,要在学生思     

“海上四妖”曾熙让张大千还俗

1931年初夏时节,在衡阳县界牌镇岘塘冲的青山上,筑起了一丘新坟,坟内安息着我国近代杰出书画艺术大师、著名教育家曾熙先生。墓旁有用楠竹茅草搭起的一座墓庐,是一位守墓人的栖身之所。这位汉子,三十出头,身材魁梧,双目炯炯。他并非曾熙的儿子,而是曾熙的高足——日后成为中国现代艺术史上一代宗师的张大千。一年前,曾熙在上海病逝。     

浅谈培养学生的个性化解读课文

著名语文教育家吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”的确如此,要想把课教牾,灵活整合三维教学目标,就应结合教材和学生具体实际进行教学设计。给学生留有足够的思考空间,从而培养学生的个性化解读课文的能力。