语文课堂教学是以儿童的活动为中心

美国著名教育家罗杰斯和法国教育家弗雷内强调,在教学过程中必须破除教师中心论,建立以儿童的活动为中心的全新教学方式,即以学生为主体的教育思想体系。伟大的教育家蔡元培说：“教书并不是象注水瓶一样,注满了就算完了。最重要的是引起学习读书的兴趣,做教员的,不可一句句或一字一字的都讲给学生听。最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的能力了解功课时,才去帮助他。”当代教育家魏书生教改所实行的民主教学,旨在培养学生学会做学习的主人、课堂的主人以至做未来的主人,主张师生共同参与教学和管理,以学生为主体,按规律进行教学。     

初中生数学创造性思维能力的培养

随着素质教育的推行,如何实施创新教育,培养具有创新意识、创新精神、创新能力的人才这一课题愈来愈受到社会的关注。荷兰数学教育家副弗赖登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法就是实行再创造,也就是由学生把要学的东西亲自去发现或创造出来,教师的任务不是把现成的知识灌输给学生,     

数学教学应重视阅读能力的培养

一、数学阅读的重要性 教育家斯托利亚：“数学教学也就是数学语言的教学”,而语言的学习是离不开阅读的,因此,数学教学应重视阅读能力的培养。     

小学思想品德课兴趣的培养

<正>前苏联教育家斯卡特金认为:教育取决于学生的兴趣。我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者,只有"好之"、"乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,欲罢不能。兴趣是最好的老师,那么如何培养学生对思品课的兴趣呢?一、质疑解疑,激发学习兴趣前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己课程吸引力的教师。学起于思,思源于疑,疑问是思维的火种,是创造的动力,学习新知识,实际上就是设疑解疑的过程。只     

读《假如给我三天光明》有感

《假如给我三天光明》这本书写的是一个感人肺腑的真实故事,我一口气读完了它,从中受到许多教益。这本书记述了美国盲人女作家,教育家海伦·凯勒的一生。海伦一岁半时就没有了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、无法忍受的痛苦。     

感受数学魅力 激发学习兴趣——谈谈对激发学生数学学习兴趣的几点探讨

正文学大师托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者,不如乐之者。"著名心理学家皮亚杰说:"……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"笔者说:"兴趣是推动学生主动学习的动力,它比智力更能促进学生勤奋学习。"数学是一门魅力与枯燥同时存在的学科,如何使我们的学生消除数学枯燥、感受数学的魅力、激发学习数学的兴趣呢?一、因人施教,全生得能,培养学生的数学兴趣     

小议小学生作文中的“人情”关

正我国教育家叶圣陶说过:"作文要说真话,说实在的话,说自己的话……"强调的就是作文要讲究真实,"真实"是作文的生命。从教十多年来,我批阅作文无数,其中不乏真人真事的文章,但总感觉读了索然无味,这种学生作文中普遍缺失的味就是——"情味",但见洋洋洒洒的"空文",不见真真切切的"人情"。这样的作文,有的是好词好句好段,唯一缺失的却是作者自己,没有了主体"人情"的存在,作文何来灵魂,何来活力?     

例谈初中思想品德课堂创设情景素材的途径及注意点

正初中思想品德课堂教学要善于利用并创设丰富的教育情景,引导和帮助学生获得情感体验,深化思想认识。情景教学需要情景素材的支撑。如何创设生动有趣的情景素材,调动学生学习的积极性,取得教育教学的实效,成为摆在广大思品教师面前的问题。笔者结合十多年的教学实践与探索,认为创设教学情景素材可有以下几种途径:一、学生行为的调查《义务教育思想品德课程标准》指出:初中生逐步拓展的生活是思想品德课建构的基础。著名教     

用脚写成的传记

正新星出版社出版的《寻找·苏慧廉》,被多家媒体都列入到2013年的年度好书中。在这本著作的影响下,苏慧廉这个名字,在这一年来被越来越多的人所知道。苏慧廉是个英国人,传教士,教育家,后来更成为欧洲一流的汉学家。1883年,22岁的苏慧廉漂洋过海来到中国。那时的中国人称自己的国家为天朝,是世界的中心。苏慧廉记下了一个故事。一个中国男孩在教会学校接受人种知识的测     

以心促情，加强情感教育

刘斌曾同志指出：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。在学校教育中,情感教育是学生身心发展的需要。学生不是冷冰冰的机器零件,而是成长中活生生的人,他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱,需要我们的呵护。近代教育家夏丐尊先生也曾说：教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。情感教育如此重要,那如何来加强呢？根据这几年的工作实践,我觉得可以从以下几个方面来做：