如何利用“工作室”模式培养创新型服装设计人才

本文通过对国内外服装教学条件的分析,得出以创新教育模式即“工作室”教学的模式来培养学生。“工作室”教学模式在教学过程中具有较强的综合能力、专业能力、创新能力、社会实践能力,能充分调动学生学习的积极性和主动性,为国家培养一批具有创新意识的服装设计人才。     

张之洞缘何成为晚清宦海长青树

张之洞（1837--1909）,字孝达,号香涛,晚年又自号抱冰老人。直隶南皮（今河北省南皮县）人,生于贵筑县（今贵阳市）,出身于官宦之家。张之洞自幼接受传统的封建教育,其父张瑛礼聘远近名儒,教子甚严。张之洞4岁人塾学习,异常勤奋,到8岁时已经读完了四书五经,15岁中举．26岁中探花,赐进士点翰林,这些都为他日后40余年的漫漫官宦生涯奠定了基石。     

腾飞中的高升

邹成和,男,中共党员,华师大教育管理专业硕士研究生。长丰一中原分管教学副校长,后任润安公学初、高中部教学主管。2004年加入高升学校,现任合肥高升学校(总校)校长、党支部书记,合肥市政协委员,全国民办教育杰出人物理事会理事。邹成和同志自1990年起先后被评为合肥市"教坛新星"、"先进个人"、"优秀党员"、"优秀党务工作者",2003年被全国民办教育杰出人物理事会授予"全国民办教育十佳人物"称号,是一位既懂得教育教学管理又精通高中英语教学的复合型高端人才。合肥高升学校(即高升教育集团前身)创办于2003年,是经合肥市教育局批准设立的封闭式、寄宿制、半军事化管理的十二年一贯制民办学校,致力于基础教育、中高考补习、艺术教育和国际教育事业。经过9年的发展,如今安徽高升教育集团已投资2亿多元在合肥、凤阳等地设立4所分校,集团化和规模化教育机构已具雏形。     

人民教育家--雷沛鸿

在20世纪的百年历史沧桑巨变中,先进的中国仁人志士为了救国图强,进行了艰苦卓绝的探索。出生在南国古城南宁津头村的雷沛鸿,十年留学英美、五次出国考察、五度主掌广西教育行政,敦品立行,教育救国,千秋传铭。     

西南联大的通才教育

西南联大拥有大约三千名学生,五个学院,二十六个系,两个专修科和一个先修班,是战时人数最多、规模最大的综合性大学,尽管它没有农科、医科和美术系。大学课程已很丰富,但新的科目训练仍不断增加。有些是根据新的研究成果而增设的,有些是基于国际学术的新动向而开办的。而且,由于三校雄厚的师资,即使只有几个学生选修的极为冷僻的专业课,也能坚持下去。每学年开设的课程贴满了总务处办公室的墙壁,成为名副其实的“书山”、“学海”。     

论民族地区扶贫方略中的民族教育优惠政策

教育公平缺失在我国不同地区、不同程度地存在是一种客观事实,在民族地区的农村、牧区表现尤为明显.旨在优先、倾斜发展民族教育的民族教育优惠政策是校正民族地区教育公平缺失、提升受教育者自我发展能力的有效途径,具有很强的“扶贫增收”作用.新中国成立以后,民族教育优惠政策在资金投入、师资培养、对口支援等方面成绩显著,但仍存在着刚性保障力度不够、对农牧民脱贫增收“突破口”扶持力度尚需加大、减轻受教育者经济压力有限、实施成效缺乏跟踪评估机制等问题.在当前国家大幅度提高扶贫标准的情况下,对症下药、有的放矢,进一步完善民族教育优惠体系就显得尤为重要.     

国际教育视野下中华文化对外交流中的互动性及适切性

随着全球化发展,中华文化的深厚底蕴和中国崛起的态势,吸引越来越多留学生来到中国学习中华文化.中外异质文化的广泛深入的交流对推动中华文化走向世界、促进我国社会主义文化大发展大繁荣有着重大而深远影响.     

博物馆闲暇教育体系构建

闲暇教育是社会教育的重要途径,是公众利用闲暇时间实现信念、情感、态度、知识、技能和行为方面的变化和学习为核心的非正式教育。作为提供非正式教育的博物馆,休闲和教育是其重要功能。为了履行为社会和社会发展服务的机构使命,博物馆基于分析服务对象休闲需求和行为的群体差异、个体差异,构建公众以休闲方式来实现自我发展目标的闲暇教育体系,是博物馆实现促进社会和谐发展的选择。     

本科师范院校教师教育类课程体系优化研究

教师教育类课程是高等师范院校区别于其他院校的标志性课程,它在教师获得任教资格前具有不可替代的作用,是教师教育可持续发展的理论基础。当前,本科师范院校（非教育学专业）主要以教师教育类课程的开设为教师职前学习的主要途径。教师教育类课程经过了引进、模仿和自我发展的过程,如今的课程设置已自成体系。然而,在实践中我们也看到了课程设置中的许多不合理之处,特别是在新课改和教师专业化水平要求提高的前提下,对课程体系的进一步优化势在必行。