教师、学校、功课考略

封建时候,朝廷用人,须进行分科举荐(即科举),当然也与教育密不可分。对教育的管、教、学的职能机构及从教工作者,殷周时已有“师保”之职,渐后称之为学官,也称教官,是“学”、“管”与科举三者合一的职能官员,到明清时候有学政(学台),专管教学及举荐之事。     

战前中国教师、公务员、工人工资薪俸之比较

一般而言,衡量一个阶层生存状况优劣的一个重要指标无疑是其工资薪俸水平的高低,其一定程度上亦反映了国家及其社会对该群体的重视程度。本文以战前教师、公务员、工人三大群体作为考察对象,围绕薪俸制度的演变及其工资薪俸的实际情形,对战前十年教师群体内部的薪俸、教师与公务员薪俸、教师薪俸与工人工资予以比较,并对战前教师薪俸结构的特征予以探析。     

二十世纪以来香港地区宋史研究概述

<正>香港是一个自由港,经济发达,商业活动占据主要地位。由于香港的大学教师待遇优厚,故能够吸引欧美学者前往任教,有利于教学科研保持在高水平上。香港史学人才的培养,主要在香港大学与香港中文大学。香港大学中文系,始建于1927年,是香港地区中国历史文化教学与研究最早的基地。近     

怀李叔同先生

距今29年前,我17岁的时候,最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生,即后来的弘一法师。那时我是预科生,他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时,有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃,我们走向音乐教室,推进门去,先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。     

也谈教师的专业发展

教师是发展中的教育教学专业人员。教师专业发展具有其社会作用和对教育本身的意义,其内容包括教学专业发展和教育专业发展。教师的专业成长要经历由不成熟到成熟的发展历程,教师的专业素质在此过程中不断得到提高与完善。教师专业发展的途径有理论学习、教学实践、体验反思、课题研究等方面,教师专业发展的模式主要有个人自我指导、协作解决问题、听课与教学评价、培训、行动研究等模式。     

基于教师专业发展的高校教师共同体建设初探

高校教师共同体是一种有助于高校教师专业发展的组织形式。目前,高校教师共同体建设还未引起人们的足够关注。本文对高校教师共同体的特点、影响高校教师共同体形成的因素进行了分析,在此基础上提出了基于教师专业发展高校教师共同体的发展策略。     

就业困境催生高师美术学专业的教育内核转型

高师美术学由于专业不断扩大规模,开拓新的学科领域,完成了从精英型教育向大众型教育的转化,但是就业困难正日益凸显出来。究其原因,既有宏观的社会经济发展不成熟的原因,更多则是由于高师美术学专业的教育内核远离实际,已经到了必须转型的阶段。     

往事难忘——访桂林越南育才学校教师许同梅

2008年12月,桂林市政协文史委召开座谈会,邀请有关单位和人员,就征集“越南医院和越南学校在桂林”一书的编辑出版工作进行座谈。市政协原副主席揭廷魁同志谈到,早在1954年至1957年,越南育才学校在桂林办学期间,桂林团市委就承担了组织桂林同学进校与越南学生联欢等活动。     

浅析朱熹的教师道德思想

朱熹是我国南宋时期著名的教育家。他认为教育的目的“以明人伦为本”;提倡教师要做到“博学、审问、慎思、明辨、笃行”;要注重“启发诱导”,要“博”与“专”,要“温故知新”、勇于创新;要因人、因材施教;要坚持正面引导与规范禁防相结合等。他的师德思想对于广大教师积极践行教师职业道德有着积极的研究与借鉴作用。     

远远的云端

记忆中,教过我的语文老师几乎都是女性,于是,语文老师在我心中就留下了温文尔雅的印象,但初二时有了这么一位让我感到新鲜的男语文教师。