浅谈“问题”教学法在物理教学中的应用

物理是一门以实验为基础的学科。它是人们不断在实践中发现问题,研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的。作为中学的物理教师要不断研究中学物理教学的独特规律,改进教学方法,摈弃满堂灌的教学方式,运用启发式教学,常用的手段之一是“问题”教学法,即以问题统领整个教学过程,引导学生自主学习,发现问题,提出问题,然后大家合作探究、解决问题,进而在巩固迁移、拓展延伸中再生问题,即把“问题”当作一堂课的出发点和归宿,培养学生的学习能力。     

高中生物教学中引发兴趣的教学艺术

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”,可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人经过探索,取得一定效果,具体做法如下：     

浅谈让学生参与化学教学过程

把学生分成若干组,每次指定一组在老师的指导下把某一实验准备好,并做预备实验以保证课堂上实验的成功,并指定一人准备在课堂上做演示实验。这样做,把教学延伸到了课堂以外,学生对此表现出了极大的兴趣,充分调动了学生的学习积极性。     

在美术教学中注重学生主体的智能

技能训练在美术教学中几乎贯穿始终,谁都知道它的重要性。但人们往往过多的注重造型本身的技能,如构图、比例、透视、色彩、明暗等过多的强调了绘画、工艺等形式的步骤及其表现效果,而忽略了比技能更为重要的智力因素,如感知、记忆、思维、想象等。     

刍议合作互动学习，调动学生积极性

在近几年的教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的学习积极性,符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。     

浅谈鼓励教学方法在美术教学中的应用

现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育。因为它涉及到人类的精神创造。”可见,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此,我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西,因为美术不同于某道数学题只能有一个答案,美术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的创作思路,使学生的作品显得千篇一律,缺乏个性与活力。     

注重情境导入提高美术课堂情趣

课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术,良好的开端是成功的一半,课堂教学中的导人环节是整个课堂教学的重要组成部分,是教学成败的关键一环。课堂教学导入和过渡语的教育功能,表现在激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。在高中美术鉴赏课中,主要以鉴赏为主,涉及大量的理论知识。     

初中美术课堂提问的设置

课堂提问是一门艺术,它需要教师认真研究教材,把握教材的重点、难点,针对不同年龄阶段学生的知识水平与心理特点,精心设计提问．使教与学的双边活动更自然生动,更活泼多样。然而,作为一名教学一线的普通教师,在自己的初中美术课教学实践和多次参与一些教学交流活动之后,我觉得对照新的《美术课程标准》。针对当前初中美术课的课堂教学,还是有必要就课堂提问提出一些问题与同行们商榷的。     

浅析体育在育人中的作用

在学校整个教育体系中,体育并不单独存在,而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展人的唯一方法。”（《资本论》）马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说,体育同学校的其他教育一样,是培养全面发展人才的重要手段。     

给学生一个“现实”的学习情境

在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为中,已日益成为广大数学教师关注和探讨的热点。数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、