数学教育中实践课堂的教学方式分析

新课程标准下,明确了学生在教育中的主体地位,倡导一切为促进学生的全面发展。课堂是教师进行教学活动的主要阵地,学生的知识、能力的形成大多是从课堂上获得的。随着素质教育改革的进一步深化,实践教学越来越受到学校的重视,特别是数学教育中的实践课堂的开展对于培养学生的动手能力、创造性思维和应用意识具有非常重要的作用。文章将对数学教育中实践课堂的教学方式进行分析,以期为同行提供参考。     

让读书声美化我们的课堂

在教学方法越来越灵活,教学手段逐渐多元化的今天,语文课堂教学,早已不再是老师一个人的“独角戏”,而是一个以学生为主体,更加开放灵活的教学方式。特级教师孙双金说过：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”作为把语言训练．品词析旬作为主要教学内容的语文教学来说,课堂上的琅琅读书声显得尤为重要。课堂教学中,我坚持以学生为主体,让学生充分而有效地读书,引导学生在读中解决问题,在读中悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练,让学生在读中自悟自得,从而感受到读书的乐趣,创造更富有生命活力的语文课堂教学。以下是我的一些具体做法：     

让初中物理教学生活化

物理学是一门与生活联系十分密切的科学,很多研究内容来自生活,很多规律的掌握依赖生活经验,很多理论的创立也是为了解决生活中的问题。那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活,寓于生活,加强物理学科的生活化教学,从而体现物理学科特点,发挥物理学的教育价值,扩展物理教学的职能,促进教学质量的全面提高。     

高效课堂背景下教师角色的转变

传统生物教学中往往只注重对现成书本知识的传授,强调教师教书的技能与技巧,对于学生如何学习则很少关注,所以生物课就成了教师的展示课、"表演课",学生只是简单的配合老师而已。然而,随着社会的飞速发展,计算机和信息技术也广泛地应用到教学中来,师生之间已经不完全是单纯的传     

浅析情感教育在中学语文教学中的运用

语文情感教育是现今语文教学中顺应新课标的改革方式的一种,这种新的教育方式不仅能够丰富课堂,同时也能够学生在提高听课效率的基础上能够提高自身文学素养和道德素质,让语文教学能够真正做到教与学并进,让学生在学习过程中愿意学,愿意想。     

高中数学教学理念培养浅议

数学凭借其内容、思想、方法以及语言成为了现代文明中的重要组成部分。通过学习数学,可以很好的提高人们的推理能力以及抽象能力和想象能力以及创造能力。因为学生的文化环境、家庭背景以及自身的思维方式都存在着差别,所以学生的数学学习活动应该属于一种较为活泼、主动和富有个性的过程。所以,想要进行数学教学活动,首先应该是要学生要拥有足够的认知发展水平以及掌握了足够的知识经验基础,此外还应该对学生的数学学习的历程和学习结果有着较为清楚地了解,明确学生的数学学习的水平以及学生对于数学学习的情感和态度。     

新课改形式下如何提升小学语文教学质量

小学语文教师是教学的组织者,是学生学习的帮助者和启发者,是学校教育的一线执教者。随着新课改的进一步推进,小学语文作为一门基础学科,传统的教学方法是对学生加以约束,会逐渐产生怨学情绪,因此这种教学必然会影响课堂教学效率。如何从小培养学生的学习兴趣和强烈的求知欲,良好的思维方式和学习习惯,提升小学语文教学质量是摆在每个教育工作者面前的一个重要课题。本文结合多年的小学教学实践,探讨了一些提升小学语文教学质量的措施。     

新课改背景下的历史教师

<正>自新课程改革推行以来,我就有意识地更新自己的教学思想,改变自己的教学方式。对于如何胜任新课改下的历史教学,做一名合格的中学历史教师,做了一点尝试,也看了不少的教学案例。我认为以下几点值得重视。第一,作为中学历史教师,我们不能再仅仅是满足于把课本吃透,而应该成为“专家”。向学者型,科研型人才转变,是时代给我们提出的更高要求。作为“专家”教师要有扎实的专业基本功,这是最基本的、最关键的一条,没有了这一点,我们     

谈谈初中英语词汇教学方法

<正>词汇、语法、语篇是构成英语语言的三要素。大量记忆并熟练掌握运用单词,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一,而且为听说阅读以及写作能力的培养打下良好的基础.因此,词汇教学在英语教学中不可忽视,有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中一个重要课题。初中阶段的学生求知欲强,记忆力好,仍然保留着儿童时期勇于实践,不知胆怯的优点,而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此,根据初中生的特点,笔者认为词汇教学应采用以下方法。1、直观教学方式     

高校形势与政策课程教学改革研究

高校形势与政策课程的教学改革主要涉及教学内容和教学方法的完善和提升。教学内容改革应注重教学资料的获取和梳理工作,并依据不同专业学生的需求来进行调整和规划。教学方式的改革应当明确四种不同的教学方式(传统、互动、多媒体、实践教学方法)之间各自的适用范围和领域,科学的进行组合和运用。同时,教学内容和教学方法的改革两者之间并非孤立,在高校形势与政策课程教学中,应将两者有机的结合,探索内容和方法相适应的教学改革路径。