高中信息技术有效教学心得体会

在新课程标准下,学生的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自学探索、动手实践与合作交流应是更重要的、有效的方式。作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程的学习,更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中,教师是课堂活动的组织者,起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,发挥学生的主体性,更重要的是能高课堂教学的有效性。     

浅谈新课标下化学教师教学方式转变

在整堂课中学生是主动的研究者,积极的实践者,而教师的角色是指导和引领学生将研究和实践的核心落实在课本重点、难点的解决上。     

浅谈新课标下对高中政治教学的几点建议

只有学生把学习看成是一种需要、一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习、探索。     

课堂教学无效性探究

在课堂教学过程中经常会出现耗时多,收效低,“吃力不讨好”的状况,这一点制约着课堂效率的提高。根据平时的备课,讲课,听课,反思以及学生的反馈,课堂中的无效教学行为有以下几个方面：     

谈初中物理创新教育

素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质,素质教育的核心是培养创造力。创造力包含了许多非智力因素,如个性和独立性等等。一个智商很高的人,可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质？实施教育目标？本文想从以下两个方面谈些看法。     

如何创造优质课

教学是一门艺术,优质课更是艺术性和科学性的高度溶合。     

浅谈“问题”教学法在物理教学中的应用

物理是一门以实验为基础的学科。它是人们不断在实践中发现问题,研究问题,从而解决问题的过程中建立起来的。作为中学的物理教师要不断研究中学物理教学的独特规律,改进教学方法,摈弃满堂灌的教学方式,运用启发式教学,常用的手段之一是“问题”教学法,即以问题统领整个教学过程,引导学生自主学习,发现问题,提出问题,然后大家合作探究、解决问题,进而在巩固迁移、拓展延伸中再生问题,即把“问题”当作一堂课的出发点和归宿,培养学生的学习能力。     

高中生物教学中引发兴趣的教学艺术

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”,可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人经过探索,取得一定效果,具体做法如下：     

浅谈让学生参与化学教学过程

把学生分成若干组,每次指定一组在老师的指导下把某一实验准备好,并做预备实验以保证课堂上实验的成功,并指定一人准备在课堂上做演示实验。这样做,把教学延伸到了课堂以外,学生对此表现出了极大的兴趣,充分调动了学生的学习积极性。     

在美术教学中注重学生主体的智能

技能训练在美术教学中几乎贯穿始终,谁都知道它的重要性。但人们往往过多的注重造型本身的技能,如构图、比例、透视、色彩、明暗等过多的强调了绘画、工艺等形式的步骤及其表现效果,而忽略了比技能更为重要的智力因素,如感知、记忆、思维、想象等。