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991.
张娟 《攀登》2006,25(4):35-40
十一届三中全会以后,邓小平以其睿智和远见,从重塑主流意识形态、加强经济绩效建设、启动政治权威的法理化转型、加强执政党的建设等四个方面,着力构建新时期党的执政合法性基础。在邓小平政治合法性思想的指导下,我们党不仅成功地化解了“文革”导致的政治合法性危机,而且经受住了20世纪80年代末和90年代初国内外政治风波的考验,避免了前苏联及东欧一些国家政权变色和国家分裂的悲剧。邓小平的政治合法性思想,对新世纪保持我们党执政地位的稳固和国家的长治久安,有着长远的指导意义。  相似文献   
992.
张玉良  关青兰 《攀登》2006,25(6):65-67
邓小平所倡导的“解放思想、实事求是”的政治观,深刻阐释了社会主义政治的科学内涵,从理论和实践上为推动当代中国政治文明建设奠定了基础。同时,邓小平的政治观作为宝贵的精神财富,对于我们在新世纪、新阶段完成新的历史使命,具有重要的启示和指导意义。  相似文献   
993.
胡文涛 《史学集刊》2007,29(1):44-49,76
冷战开始后随着美苏两大阵营的对峙加剧,美国政府通过采取创建新闻署、组建和平队、成立国际交流署等手段,逐步将文化外交融入对外宣传范畴,演变为一种冷战工具,其间政治文化和领袖的国家使命感起到关键作用。这种文化外交在为美国赢得冷战的胜利发挥重要作用的同时,也使其国际信任度和软权力下降。  相似文献   
994.
贺俊杰 《民国档案》2006,12(2):74-80
中日“二十一条”交涉期间,由民间发起,旨在“藉民力为政府后盾”的救国储金运动,在经历了迅速发展后,急剧衰落。为总结经验、共商良策,1915年9月9日,全国储金团各省代表联合会在上海召开。会议做出了继续推进储金运动的决定,但这没有得到上海民众的支持。民众要求发还到期储金,上海储金团陷入两难困境。衡量利弊后,储金团决定发还到期储金。然而,储金发还波澜横生,各地对上海此举褒贬不一。面对指责,上海储金团与民众做出不同回应。北京、天津等储金团试图力挽狂澜,但终归失败。1916年8月各地储金相继发还,运动宣告结束。  相似文献   
995.
蒋娜 《风景名胜》2021,(2):0109-0109
随着时代进步,事业单位也面临全新的发展机会,而在业务拓展以及服务质量提升的过程中,事业单位管理人员应该重视党建工作,充分提升单位人员的思想政治觉悟,增强单位人员的社会责任感与工作责任感,进而促进事业单位的积极健康发展.  相似文献   
996.
刘少奇作为第一代中央领导集体的重要成员,对社会主义民主政治建设进行了多方面的思考和探索:致力于新中国的民主政治建设,提出了民主化的口号;大力宣传培育民主精神;参与建立基本的民主制度,推动了人民代表大会制度在全国范围内自上而下的系统建立,并在国家政治生活中发挥重大作用;倡导民主建设必须以保障人民权利为重点,确保人民民主权利;注意民主建设与法制建设的结合,加强民主法制建设;不断完善民主运行机制,要求扩大政治参与,加强对权力的制约等。  相似文献   
997.
李虎 《世界历史》2007,(4):151-154
“财政”一般指国家财政,是国家为了维持其存在和实现其职能的需要,参与社会产品分配而形成的分配关系。由于财政分配的主体、手段和目的等都是以国家为转移,服从于国家的意志,因此,在财政分配关系中,就不能不体现和反映出国家的政治动向和目的,即透过“财政”这种经济关系可以  相似文献   
998.
戏剧公演与雅典城邦政治   总被引:1,自引:0,他引:1  
以古典政治文化理念的视角来考察希腊公民集体社会生活,城邦戏剧公演活动实际上是城邦民主政治实践的一种重要形式。雅典酒神节戏剧公演活动中诸参与者之种种表现,与他们在城邦公共领域中作为政治行为主体所各自扮演的角色是一致的。戏剧公演,反映出古典时代雅典城邦与社会、大众与精英、男性与女性、公民与奴隶等特定社会关系的丰富性,无异于是对雅典政治真实面貌的生动展现。  相似文献   
999.
高校辅导员是做好大学生日常思想政治教育工作的主力军,是高校教育工作的先锋军,他们通过深入细致的思想政治教育工作,逐步引导大学生健康成长。但由于辅导员自身和社会等多方面的原因,削弱了这支队伍工作的实效性。本文通过阐述高校辅导员队伍建设工作的重要意义,辅导员队伍建设的存在的问题及原因,指出如何加强高校辅导员队伍建设,提高大学生思想政治教育水平。  相似文献   
1000.
思想政治教育学的学科体系和学科特点浅析   总被引:1,自引:0,他引:1  
郭红军 《沧桑》2009,(2):185-186,255
思想政治教育学作为一门独立的学科,具有内在的学科体系,这一学科体系主要包括:思想政治教育学的理论性学科、思想政治教育学的实践性学科和思想政治教育学的交叉性学科。同时,思想政治教育学又具有明显的学科特点,这些特点分别是:阶级性、科学性、实践性、创新性、批判性、艺术性、借鉴性、全面性和实效性等等。  相似文献   
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