E时代大学生手机依赖行为探析——以传播心理学为视角

随着信息技术的发展,手机已由最初的通讯工具转化为集信息、网络、游戏等功能于一体的新媒体。对大学生而言,手机已成为人际交流的重要手段,但在享受便捷的同时,也出现了"手机依赖"等问题。本文从传播学理论出发,对手机依赖行为界定,根据周口师范学院大学生手机使用情况调查结果,探讨大学生在新媒体环境下手机依赖现况,分析"手机依赖"行为产生的心理因素。     

中国社会科学杂志社郑重声明

近期,我社报刊陆续发现少数作者存在一稿多投、重复发表等现象,为坚决抵制学术不端行为,积极倡导优良学风,努力为学术创新营造良好氛围,本社特发表声明如下:一、凡在本社编辑出版的《中国社会科学报》、《中国社会科学》、《历史研究》、《中国社会科学》英文版、《中国社会科学内部文稿》等报刊上刊发的作品,必须是原创作品。二、出现以下任何一种情况,如一稿多投、抄袭剽窃、重复发表,或以上情况的变相形式     

论深化教学改革实现德育与美育的有机结合

目前,高校素质教育就是把道德及行为规范的法律法规通过施教者根据教学要求填鸭式地灌输给当代大学生,而忽视了他们在接受素质教育时的主观意识,阻碍了他们主动去吸收这些道德、行为规范的思想和精神,从而造成了德育工作的效果不明显。同时,随着社会不断发展,社会主义经济体制的转型,当代大学生的道德状况呈现出多元化和多样性,所表现出的道德问题、行为问题已不容忽视。从而更要求我们找出行之有效的途径来提高大学生德育工作的实效性。高校传统的道德教育是以填鸭式教学方式为主进行理论说教的,课上理论教育,课下宣传教育同时进行,说服大学生是     

气味 装饰材料

建筑装饰材料是环境空间设计的载体,是空间艺术设计得以具体体现的物质基础。本文分析了气味对人类行为、情绪及心理的影响,总结了气味在空间环境中的重要地位。提出气味如何运用到装饰材料的新观点,分析并总结了其可行的尝试方法,最后对其未来的发展前景进行了展望。     

新时期合理面对信访行为的思考

新时期执根于我国市场经济大发展阶段,随着经济转型的不断深入,目前集中暴露出诸多涉及民生福祉的问题。如,社会保险问题、土地征用问题等,无不关系到人民群众的切身利益。由此,应在分析信访事由、找到解决办法、及时给予反馈上下工夫。基于我国传统文化,往往外部因素激发了内部因素的作用。可见,即使从外因上化解矛盾才是明智的选择。     

浅谈供电企业优质服务

各行各业都在搞优质服务,那么什么是优质服务？笔者认为,就是指当主体为客体服务时,提供让客体非常满意的服务。我想我们供电企业的服务理念——始于客户需求,终于客户满意”,就是对优质服务的最好诠释,因此,进一步提高供电服务质量,规范供电服务行为,提升供电服务水平,为广大电力客户提供“优质、方便、规范、真诚”的供电服务,既是我们每一个供电人必须清醒认识到的立身之本,也是供电企业创建“一强i优”的必要前提。     

浅谈中等职业学校学生生活卫生习惯的养成原则

所谓习惯,就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式,例如人们长期养成的生活卫生习惯、学习习惯、劳动习惯、工作习惯等。我们这里所研究的是学生的生活卫生习惯。一个良好的生活卫生习惯对于他的一生都是受益终身的。人是社会的重要组成部分,一个人是否有良好的卫生习惯不仅对他自己很重要同时对整个社会也是非常重要的,一个不讲卫生的人将对社会、其他的人造成危害。     

高职订单班学生成就动机的比较研究

本研究以浙江商业职业技术学院的空调工程专业和楼宇自动化专业高职生为研究对象,展开成就动机、社会支持和应对方式的统计为基础的横向比较研究,且以“订单式培养”和常规教学的高职生对比研究为重点,采用调查统计的方法,结合成就动机、社会支持和应对方式量表等的应用,研究表明：（1）订单班、普通班高职生在成就动机、社会支持和应对方式总体和各维度上存在显著差异;（2）高职生的社会支持和应对方式与成就动机之间显著正相关;（3）社会支持对成就动机具有调节作用;（4）应对方式对成就动机具有调节作用。     

浅谈校长如何进行学校发展自我诊断

当我们谈到学校发展自我诊断,往往会被人们认为这是校长个人的行为,是问题（目标与现实的差距）的诊断,其实不然,自我诊断不仅仅是校长个人的行为,应该是组织的行为。自我诊断也不仅仅是问题的诊断,它还包括优势和资源的诊断。自我诊断是一个微弱的、渐进的、持续不断的过程。学校发展自我诊断既有理念问题,又有复杂的方法和技术问题。学校发展自我诊断确实是校长改变思维方式,再认识学校优势与资源,拓展学校发展思路,促进学校发展的有效方法。下面结合自己的工作实践,谈谈校长如何进行学校发展自我诊断。     

浅谈如何提升孤儿教师的亲和力

亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。从心理学的角度看,它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。亲和力在现代社交活动中或在与公众交往、交流（如教育活动）中显得尤为重要,是我们孤儿教师在孤儿教育中必须面对的一个重要课题。在孤儿教育中,孤儿教师的亲和力指孤儿教育中的思想感情、语言行为与孤儿学生的融合程度,在言传身教的育人行为中所体现出来的让孤儿学生感受到的亲切感及信赖感,是热爱孤儿教育事业、热爱孤儿学生的具体体现。