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本文从跨文化理论研究和跨学科研究两方面探讨了如昆曲类的中国传统国粹如何传承发扬。如何走向世界的接受美学问题,体现了笔者国际视域下的文化批评性学术立场。 相似文献
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目前,在我国关于情感教学模式方面的探索很多。关于情感教学模式方面的历史教学,笔者认为一般应具有以下过程：教师创设情景将学生带入情景之中;使学生在课堂或实景中体验情景;学生在情境中体会历史内容,获得历史知识,表达情感。 相似文献
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一、作业生活化——让学生学习化学的热情得到激发爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的。若学生长期处于被动接受学习的状态,对化学学习的厌倦也就在所难免,化学教学当然也就难脱费时低效的窘境。生活中处处有化学,处处要用到化学。教师应把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上,设计一些与学生生活有关的作业,引导学生动手、动脑,自主探究作业问题。例如：《化学1》中“思考与交流：如何选用材料”、“实践活动：角色扮演是否应停止使用铝质饮料罐”;《化学2》中“社会调查：常用化学电池的种类、名称等;废旧电池的回收途径和处理方法”。化学学习的外延等于生活的外延。化学学习的天地很广阔,把化学学习的触角伸向生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。大大激发了学生学习化学的热情,同时把作业设计与社会生活联系起来,使学生在社会实践、家庭生活中巩固化学知识,发展创新能力,积聚化学素养。 相似文献
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小学生的主体性即学生的主观能动性,它不是学生被动接受教师传授的知识,成为知识的接收器,不敢积极参与课堂教学活动,养成被动接受和依赖教师的习惯与惰性,而是在教师的引导下,学生自主、自由地参与课堂教学活动,积极回答教师的问题,形成良好的师生之间、同学之间的互动关系,养成积极主动的参与习惯,为今后终身学习,不断认识客观世界奠定扎实的学力基础,同时形成相对稳定的素养和品质。因此,在教学过程中,不仅要承认和尊重学生的主体地位,而且要创设情境,激发和发挥学生的主体性,更要注意促进和发展学生的主体性,从而唤起学生的主体意识,为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。 相似文献
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王安忆鲜少出现在公众场合,更极少接受采访。即便如此,她的名字仍然是媒体的宠儿,她每部作品的面世,总能吸引到密集的关注与目光。2012年年底,一条消息快速传播开来:王安忆的最新小说《众声喧哗》将于2013年1月8日推出,当当、卓越等网站已开始预售。8日当天,《众声喧哗》在全国图书订货会上正式亮相,淡蓝的底色上,一 相似文献
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大学校园流行语是校园文化的重要表现形式,它能够比较真实的折射出大学生的心理,体现大学生的思想动态。本文从当代大学生的接受心理角度对大学校园的流行语展开探讨,大学生的求知欲望、尊重需要、创新精神、从众心理是校园流行语能够流行的原因。 相似文献
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马红军博士在其专著《从文学翻译到翻译文学》中描述了西方读者如何评价许渊冲先生的中诗英译,指出中国诗词英译"读者错位"的事实。西方读者是许渊冲先生的目标读者,而现实证明他的读者更多在国内,本研究将对一百多名英语学习者进行调查,试分析许先生的古诗英译在国内英语学习者这一读者群中的接受情况,并将这一结果和马博士的调查结果做对比分析。 相似文献
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今年《中共党史研究》第2期,载左双文《国民党对晚年陈独秀的资助与陈独秀的态度》一文,我是相信作者的材料和考证的。作者在台湾中央研究院近代史研究所档案馆查得档案五件,均注有“密”字,系有关国民党官方以朱家骅个人名义,在1940年、41、42年三年向陈独秀分别赠款一千元、五千元、八千元,并有陈独秀1942年1月29日致朱家骅信,表示“以后如再下赐,弟决不敢受,特此预陈,敬希原谅。”1942年1月一次赠款八千元,有陈布雷致朱家骅信(档案一件),是陈布雷“呈奉谕示”即经蒋介石批准的。1942年重庆物价已大涨,此八千元已不可与抗日战争爆发前,即1937年上半年时的物价同日而语了。 相似文献
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社会发展程度变化和网络传播技术进步导致受众接受网络信息的心理预期逐渐由追求快速主动向探求深度异质转变;与此相适应,网络新闻的写作在保持原有特点之外,还应借鉴传统媒介新闻写作的优秀经验使网络新闻写作获得更大发展。 相似文献