语文中的新课改教学

新课程改革为初中语丈教学带来了春笋拔节般的生机!在生动,活泼,充满活力的课堂中,孩子们可以尽情抒发自己的情感,挥洒独到的见解,畅想美好的未来!语文教学让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力,体会到了语文深远的内涵,品味着语文课本散发着清新而悠长的馨香!新课改让更多的人爱上了语文课堂及语文学科!     

高中语文朗读教学指导浅析

在理解字词的基础上分析课文,让学生自己领悟作者想要表达的感情,老师只是指导领悟,并且引导学生正确的情感取向。在这个过程中学生可能会遇到困难,或者理解有偏差,老师就要帮助、纠正;但决不是强硬的将学生拉到教学目标所指定的那个情感上去。     

培养良好的数学学习能力

数学是学生在校期间学习的一门基础学科,担负着提高学生数学素养的重任。数学学科自我监控能力的培养训练是培养学生数学思维能力的关键。如果学生具有较高的自我监控水平,学生就能有效地对自己的学习活动进行监控、调节,能够提高学习的效率。而且能调动学生数学学习的主动性、自觉性和自主性,充分发挥其主体作用,培养数学学习能力,使学生乐学、会学、优学。本文就高中数学教学中自我监控能力的培养谈谈自己的看法。     

浅谈让高中语文课堂响起朗朗书声

“风声、雨声、读书声、声声入耳”,人们往往用“朗朗书声”来形容校园。在高中语文课堂却很少能够听到朗朗书声,有相当多的教师忽视了课堂上学生对语文的朗读。这是为什么呢？经过调查,主要有以下几点原因：     

浅谈语文阅读教学学习方法

在阅读教学中,我们的目的是激发学生的多向思维,激发学生的创造性思维,培养具有创新能力的学生,因此,用什么样的学习方法去指导学生,就成了问题的关键。在阅读课文后,我常常让学生结合所读的内容,陈述自己的思想感受,说说自己对课文中人物和事件的态度。通过讨论,让学生同中求异,异中求同,从而培养和发展学生的创造性思维。新编语文教材中,有不少课文给我们提供了引导学生展开求异思维的好机会。     

语文教学不可忽视朗读

l朗读的内涵和现状分析 朗读是什么？有人说：“朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情地读文章,是将书面语言转化为有声语言的活动。”这样的定义固然不能算错,但还不足以表明朗读的真正魅力。特级教师余映潮先生这样为朗读下定义：     

初一学生数学学习方法指导

长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。教学的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生,在小学阶段学习科目少、知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。     

如何指导初中女学生学习物理

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理教学就是要培养学生的观察、实验、思维和运用的能力,然而很多学生虽然把原理、定律、定义等有关的规律、概念背得滚瓜烂熟,但实际应用时却不知如何下手。特别是初中女学生,更是如此。面对此种情况,我认为广大的初中物理教师应从以下方面入手,使女学生把物理知识学得更扎实,真正从生活走向物理,从物理走向社会。     

我们的语文课堂应该“书声琅琅”

朗读是一种出声的阅读方式,是阅读教学中最常见的基本训练方式。也是初中生读懂课文、理解课文的一个有效方法,是促进学生由书面语言向口语转化、丰富语言积累、提高表达能力的一种最具特色的教学策略。因此,在新课标理念下,教师必须明确朗读教学的特点、要求并掌握一定的朗读训练的技巧,及多种朗读训练的方法,在朗读训练中培养学生的语感能力,使学生受到情赙的熏陶。     

＂书声朗朗＂语文课堂

“书声朗朗”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍,其义自见”这句流传千古的名言,总结了古人宝贵的治学经验。中国教育家从孔子到陶行知到当代语文教育界的一批特级教师,他们都非常重视朗读。如何培养和提升小学生的朗读素养呢？我认为可以从以下几步做起：