提升导游人员旅游文化传播能力的对策探析

<正>一、导游人员传播旅游文化原则、技巧与方法 (一)导游人员旅游文化传播主要尊循计划性、客观创造性、针对性、灵活性四大原则。1、计划性。就是导游员解说的科学性与目标性,即要求导游员在一定的客观环境下,有计划地进行导游解说。2、客观创造性。对导游词的讲解要以景物的客观存在为依据,根据具体的实物进行导游词的再次创作。但是还要在原有导     

试述金代黑龙江流域的盐业

金代的黑龙江流域食盐生产形式多样,肇州、乌古里石垒部和速频路分别为土盐、池盐和海盐产地.该区域盐法除了保留原有的盐税制度外,还吸纳了北宋中原地区的盐专卖法.其中,灶户制度、盐引制度、官定盐价以及划区销售在黑龙江流域都得到推行.在盐务管理上,盐场和盐使司分级负责,以及盐利岁额固定和盐官分办的管理模式在该区域亦被建立.金代将黑龙江流域与中原在行政管理上连成一体,女真族对黑龙江流域的开发经营,以及黑龙江流域与中原民族交往的加强,都推动了黑龙江流域盐业的外延拓展和内涵提升,使金代成为黑龙江流域盐业发展的高潮时期.     

中国钱币刊物的先行者——《古泉杂志》

植根于源远流长、丰富多采的钱币文化,得益于一代代钱币收藏者、研究者的开拓和进取,中国钱币研究的学术成果不断得以拓展,近年来涌现出大量的有深度、有见解的著述。钱币研究的开展,应该说钱币刊物起了很大的作用。 钱币刊物本着推进钱币学研究的宗旨;集中了众多研究者、爱好者的思想成果的精粹,实物发现的精华;面向着一大批相对固定的读者群,联系、适应、提高着他们;一定的出版周期,丰富的栏目编排,负责的编、校加工,有固定的发行渠道,又保证了刊物的生命力。 目前,国内发行着１０种左右的钱币刊物,以各自特有的地区、特点…     

读祝政宏著《罗曼诺夫王朝的最后日子》

1917年,俄国存在300多年的罗曼诺夫王朝毁于一旦。什么原因使然?祝政宏的专《罗曼诺夫王朝的最后日子——沙皇灭亡前的上层危机》(海南出版社2000年出版,约28万字)从一个侧面对这个问题进行了深入的探讨,为中国的俄国史研究拓展了新的领域。     

我国城市化进程中的城市空间拓展策略

城市空间拓展规划受到多方面因素的影响。要适应我国城市化发展的现实需要和长远要求,实现城市空间拓展的科学性、合理性和前瞻性,确保城市空间拓展的经济性、高效性和实用性,必须高度重视城市空间拓展策略。从我国城市化发展的实际情况来看,这些策略应包括:主体社会化策略、城建立体化策略、城市信息化策略、城乡一体化策略、城际协作化策略。各城市可以根据自身的不同情况具体选用相应的策略。     

中原商文化的北渐及商王朝势力的北向拓展

二里岗下层早商文化的分布范围主要在郑洛地区。二里岗上层一期,商文化主要向北方扩展,此时商文化聚落遗址已蜿蜒扩展至太行山以北的壶流河流域,北易水流域以南地区已成为早商文化的分布区,并可能被早商政权所控制。同时,商文化沿黄土高原东、南两翼的拓展,恰好形成了针对此时商文化西北方的"钳形包围"或"犄角"拱卫之势。中商文化时期的聚落遗址点在太行山东麓的河北中南部的分布比较密集。殷墟文化时期,商王朝的政治疆域格局大体与中商文化基本相同,只是商文化分布区在北方已完全回缩到北易水流域以南。虽然殷墟式青铜器向北、西北传布很远,到达长城以北及河套地区,但这些商代铜器都是脱离殷墟文化陶器群孤立存在的,不能以此为据来确定殷商文化的分布范围。商文化向北方的扩张与退缩,是与商人的进退相联系的,反映了商王朝政治势力的北向消长。     

浅探高中音乐课中的拓展教学

为了激发学生对音乐课的兴趣,在引导学生对音乐教科书认同的基础上,通过对创造性的拓展教学、音乐课程有效地向各学科延伸、结合本土音乐进行有效的拓展教学、课前音乐的拓展运用、适时培养特长生等各方面的论述来浅探音乐课中的拓展教学方法。     

让新课程理念放飞学生思维

在新课程理念下,如何培养学生的思维呢？第一,要在教学实践中,老师要着力培养学生对数学的积极情感,从而激活学生的思维。第二,教师在教学中选择与学生生活背景有关的情景设计教学内容,激活学生已有的经验,诱发思维。第三,＂动手实践＂是学生数学学习的一种重要方式,要通过学生充分的动手实践,发展学生的思维。第四,通过开放式的训练,给学生创造更广阔的思维空间,深化学生的思维。第五,要把教学活动延伸到课外,为学生的思维开辟新天地,拓展学生的思维。     

努力提高学生的语文素养

语文教学重视语文课堂教学、忽视课外阅读是当今的一大弊端。为此,我们要把课堂内外、书本内外结合起来,拓展学生的阅读面,营造良好的阅读氛围;教给学生阅读的方法,开展形式多样的阅读欣赏课;并注重阅读效果,从数量和质量上为他们制定标准。让学生在潜移默化中熏陶感悟,提高语文素养,为终身学习打下基础。     

初中地理地图教学法的拓展应用

在初中的地理教学中离不开对地图的应用,并且通过对地图的运用也有助于提高学生的地理知识。通过对初中地理教材的内容进行划分,可以将其中的地图类型分为自然、人文和综合三大类,而在实际的地理教学过程中,教师可以充分利用这些地图制定科学有效的教学方式,在原本的地图教学法上进行拓展,使初中的地理教学更加具有科学性。