如何使基础会计课更生动

从事多年的基础会计教学工作,根据积累的教学经验,有些涉会计知识的职高生都反映基础会计难学。主要反映在：它不仅理论抽象、概念多,而且专业术语罗列,业务核算复杂,做账格式要求严格。处于这个年龄阶段的学生,如果没有足够的信心和毅志力,真是吃不消它的枯燥乏味。因此,有些学生厌学,随便附和。每遇到这些现象,我总是感到心痛。使会计课更生动是我们长期以来不懈努力的方向,于是笔者通过教学研究,结合学生自身中各方面的情况,以摸索出更适合学生发展的教学方法,并取得了很大的成效。现将自己在教学实践中总结的一些经验介绍给同仁们以共勉之。     

马努埃尔·菲尔盖雷斯：给艺术一次“环球旅行”

20世纪初,源于墨西哥的壁画运动使拉丁美洲的艺术第一次受到国际关注。“二战”后,墨西哥艺术呈现多元化发展,一批风格鲜明的新生代艺术家将墨西哥艺术推向世界舞台,马努埃尔·菲尔盖雷斯成为墨西哥抽象艺术的先驱。     

浅谈装饰画的造型要素——中国原始艺术抽象与西方现代抽象艺术的异与同

正装饰画的造型语言是艺术表现中造型手段的总和,其中包括造型的基本要素,造型方法和形式语言。今天,就装饰画的造型语言中的造型要素,浅析中国原始艺术抽象和西方现代抽象艺术的异与同。首先,他们都不是模仿自然,也不是再现自然,而是纯粹地运用点,线,面,几何图形或者是符号抽象化来进行排列组合,表达艺术家的内心思想,或者是艺术家对艺术本体的价值观念。基于装饰画不以写实为目的,中国原始艺术和西方现代抽象艺术都以各自的方式和方法表现实体,以自     

初中语文综合性学习的探究

长期以来,由于种种原因,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。我们的教育呼唤"让学生学会学习。"《基础教育课程改革纲要》指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"一、语文综合性学习的理论依据心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维     

化抽象为具体 形象生动才感人

【文题再现】“1973年11月21日,澳大利亚的马克和米切尔兄弟自费印刷了很多的宣传材料,这些宣传材料都是关于问候的,他们把这些材料邮寄给世界各国的领袖和知名人士,建议设立世界问候日。两年后,联合国确认,每年的11月21日为世界问候日,而1973年的11月21日为首届世界问候日。今年,第36个世界问候日即将到来,     

抽象的人和现实的人——费尔巴哈人学与马克思人学之比较研究

能否以实践的视角去观察人、理解人是费尔巴哈人学与马克思人学的分水岭。费尔巴哈人学的独到和可贵之处在于他从人与自然、人与社会、人与意识三重维度来探索人的完整性,但由于它不理解实践是人的存在方式,因此它所描绘的“完整的人”只能是抽象的人。相反,马克思人学将劳动实践作为一条红线贯穿于人与人、人与社会、人与意识三大关系之中,扬弃和超越了费尔巴哈人学,因而马克思所诠释的“完整的人”是现实的人。     

抽象的美德

亲爱的木木： Z 是我初恋男友，我们分手已经10年，现在各自有家庭。10年来我们联系很少，只偶尔互通短信，之后心情都要过好一段时间才能平复。最近他有事找我帮忙，联系多了，甚至还互通QQ. 结果问题来了，我总盼着能在QQ上见到他，看到他的头像挂在上面总是忍不住要和他聊一聊。和他聊天感觉很高兴，但这令我有犯罪感。我明白，只要能狠心忍一忍便不会有任何问题。我绝没有毁了自己家庭、破坏别人幸福的念头。     

政治课抽象理论具体化

任何理论都是一种抽象,而科学的抽象都科学地反映了客观事物。马克思在编写《资本论》的时候,研究的方法是从实际出发,从感性认识上升到理性认识,这个思维行程就是从现象到本质、从具体到抽象、从复杂到简单。叙述的方法则是根据研究的结果,把它所反映的客观事物从理论上表述过来,因而与上述思维行程正好相反,它是从本质到现象、从抽象到具体、从简单到复杂……     

线段图在应用题教学中的应用

小学数学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点。有不少的应用题,文字叙述比较抽象,数量关系比较复杂,小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,对于一些抽象问题理解起来困难较大。     

润物细无声——概念教学在“神经调节的基本方式——反射”中的体现案例

1.案例背景1.1教材分析和学情分析＂神经调节的基本方式——反射＂包括两个知识点：1、反射的概念;2、反射弧的组成。这部分是初中生物中非常抽象、难于理解的内容,学生只能观察到外在表现,而在体内的活动过程,看不见,摸不着,抽象性太强,直观不足。虽然多数初中学生的抽象逻辑思维开始逐渐占优势,